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活動议程 （一） 林老師結合“五四杯”參賽課例解讀如何進行閱讀語篇教學設計
一、閱讀語篇教學設計
（1）文本分析
理清文脈關系、學習語言知識、明晰價值取向。
（2）學情分析
清楚學生的優勢和薄弱之處。
（3）學習目標
經過本課的學習，學生能夠達成預設的目標（具體、微觀、符合實際，忌籠統、空泛），例如：提取/概括……語篇大意，梳理……的事實信息/本文的文章結構，整合、闡釋、推斷……，討論……发表个人观點，总结/ 學習……的精神，等。
（4）教学重點、难點
往往是文本深度理解和遷移創新部分。
（5）Warming-up Beat around the bush
（6）lead-in
（7）prediction and confirmation
（8）展示型問題
提取基本事實性信息，使用skimming、scanning等閱讀策略。
（9）參閱性問題
分析、判断文本特征、出处、写作意图和写作特點，挖掘文本內含，深化文本理解。Read between the lines
（10）評估型問題
辩证地看待文本內容和作者的情感态度，独立表达观點，发展心智思维，有判断力。Read beyond the lines
（11）Post-reading activity
基于文本又高于文本，不脱离文本，在主题语境的框架下，整合、融合文本內容和语言表达。常常归类为：控制性活動、半控制性活動和开放性活動。
（12）Homework
二、結合實例 The Curse of the Mummy
1）主題語境：人與社會—曆史事件探索
2）語篇類型：介紹性文章
3）文本分析：本課是一篇介紹涉及神秘的古代文明曆史事件的閱讀文章。該文介紹了, 著名探險家Howard Carter 領著一支探險隊來到埃及並在墓中有重大發現。之後，除了他以外隊員一個個離奇得病身亡。由此引起對死因的揣測，真的是Mummy的诅咒吗？文章按照時間顺序和空間的变化展开。重點词汇主要涉及探险、神秘、死因等，如explore, curious, death, coincidence, virus, swallow, punishment, 句式主要涉及 事物之間关联等。本文的价值取向在于学生通过本文的學習，学会用科学的态度方法解释未知现象。
4）學情分析：英语基础……學習态度……學習热情……; 具备在阅读中获取细节信息的能力，表达观點。但……比較欠缺。
5）教學目標：
在本课學習结束時，学生能够：
1. 理解文中有關Howard Carter探險的事實性信息；獲取梳理探險隊員離奇死亡的事實性信息；
2. 理解与分析文本大意和文章结构；建立文章主题与支持语句之間的联系。
3. 深度思考文本內容与标题之間的适切性；针对文本內容与标题探讨作者的写作意图，并对文本标题提出批判性思考。
6）教学重點：
學生通過閱讀，獲取關于探險隊員離奇死亡過程的事實性信息，整合判斷各種對死因解釋的科學性。
7）教学难點：
利用思維導圖構建文章結構，深度思考標題中curse与文章內容的适切性。总结出对不解之谜所持的态度。
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