時間：2019年3月15日（周五）第3、4節課

地點：高一年級會議室

參加人員：王恒、胡軍、徐波、王聿鳳、張嬌、周豔、陳斯民、用鵬、陳賢鬥、汪宏偉、蔡芝將、金彭、鄭龍、苗啓宏、趙春香、卞雪

活動內容：專題講座《小高考規範答題指導》——苗啓宏

主要議程：

學生非智力因素方面：

1.規範書寫，堅決杜絕書寫馬虎！

2.謹防錯別字。拿不准的字甯願不寫，也不要錯寫，或者音譯意義寫出意思也行。

3. 嚴格控制答題區域。答的再好，閱卷老師看不到，想給分也沒有辦法。

教師教學方面：

1.清晰的解題思路至關重要

  老師怎麽教，學生就怎麽學，學生答題思路不清晰，層次不分明，多源于教師解題思路的不清晰，很多老師在講解試題多是：缺乏解題思路和解題方法的解剖，導致學生答題語無倫次。教師在進行講解試題或者試題評講時一定要讓學生說出解題思路，讓學生暴露錯誤的解題思路，矯正錯誤的解題思路，並給出正確的解題思路，要有意識，一以貫之執行，長期堅持對學生解題思路的培養和鍛煉，學生便可逐漸養成成熟的解題思路和方法。

2. 答題要點的層次感要強

教師的榜樣作用是無窮的，教師要在解題前一定要自己下水做一遍，如果老師在做題過程中出現要點提煉不到位，層次不分明，那學生肯定是雜亂無章的，教師在評、講和解題過程中，不僅自己歸結到位，而且要引導學生歸結到位，最後要反複訓練，學生才能逐步養成。

3.言簡意赅，適當展開（要點提煉不到位的情況下，適當會意闡釋）。高考閱卷80％是研究生，意義音譯他們都不能去順意理解，閱卷時間如此緊張，研究生的中學地理知識缺陷和斷層，加之閱卷量和經濟挂鈎，這些都要求老師和學生在答題時要強掉要點，采點給分，不是文字越多越好，而是要點提煉到位，和點到位爲上盛。

4．提取圖文信息至關重要

提取地理图表信息，是学生解题的关键，高考几乎题题有图，每一節課，老师们都要有意识逐一让学生提取地理图表信息，筛选有效信息，逐步推进，便可顺藤摸瓜，解决问题。

5.自然地理要規範表述

自然地理的概念、原理、特點、特征和規律的描述必須是准確的，氣候類型的名稱絕對不能錯，氣候體征的描述要絕對准確，地理基本原理一定要按照教材內容，准確無誤，只有這樣才能得高分。像第三次四市統測情況看：概念混淆，地形和地勢概念混淆，氣候特征寫成氣候類型，植被寫成氣候名稱，常年寫成長年大有人在，要切切引起重視。

6.人文地理要層次分明

人文地理的要點要有層次，要力求撒網不漏，高考是采點的，甯多不缺，但不能有措別字。如影響農業生産的區位因素：影響農業生産的主要因素：自然條件、社會經濟條件以及技術條件要全面，如果是圖表比較一定要摘取最突出的差異要點。