活動地點：明德樓四樓信息技術辦公室

活動時間：2018年12月19日

參加人員：技術組全體成員

活動內容：

第一階段：尚斌老師帶領大家繼續學習高中信息技術新課程標准。施建議主要從教學與評價建議、水平等級考試命題建議、教材編寫建議及課程實施建議四個方面展開。

教學與評價建議

教學建議上，緊密圍繞學科核心素養，凸顯“學主教從、以學定教、先學後教”的專業路徑，具體從領會學科核心素養、把握項目學習本質，重構教學方式，創設數字化學習環境4個維度，引導學生全面提升信息素養，養成終身學習習慣。

首先，領會學科核心素養，全面提升學生信息素養。在教學中能夠從提高學生信息意識、引導學生親曆計算思維過程、創設數字化學習與創新環境及提升學生信息社會責任的角度來設計和組織教學。

其次，把握項目學習本質，開展基于項目的學習。以信息技術學科核心素養養成爲目標，在教學中，依托從整體到階段的教學設計思路，在項目中滲透學科核心素養，整合知識與技能。

再次，重構教學組織形式，凸顯學生學習探究性。在師生角色定位上，體現“學主教從”，學生是項目的設計者、實施者和項目成果的推介者，而教師作爲學生項目設計和實施過程中的引領者和咨詢者。教學中，教師鼓勵學生自主探究，在“嘗試—驗證—修正”的“試錯”過程中，促進思維發展。同時，突出對學生個性化的指導，創建網絡學習空間，通過組建互助小組，引導學生在交流互助中共同提升思維和能力。

最後，創設數字化學習環境，提供豐富課程資源。教學中教師要將現實空間和虛擬空間相結合，便于改善學生學習方式，拓寬師生互動交流渠道，同時，圍繞學科核心素養，用“互聯網+”思維構建可持續發展的學習資源。

評價建議上，首先，從評價原則上，強調評價對教學的作用、評價對象的全面性、評價方式的多元性和評價內容的合理性;更多地注重公平公正和過程性評價;其次，評價活動的設計和實施上，從課程必修、選擇性必修和選修三個模塊、從多個維度和問題解決來確定評價內容;最後，評價方式上，建議整體采用紙筆測試和上機測試相結合，其中，紙筆測試控制客觀題型，適度設置開放性題目;上機測試注重過程性評價，同時注重評價結果的反饋。

第二階段：

1.圓滿完成信息技術學業水平測試相關工作並做總結。

2.共同探討新課程標准下如何更好地上好信息技術課。