時間：2018.11.21

地點：東階梯教室

主題：生物學科核心素養之科學探究教學

內容：

一、觀看省教研室名師課堂《酶》教學實錄

二、科學探究教學的交流

1、酶的教學內容有酶特性相關實驗，有利于開展探究活動，落實生物學科探究素養的培養。本節課通過邏輯推理與探究課堂結合，即設計實驗、快速實驗，探究實驗，深度探究。

2、實驗的改良，溫度影響酶活性，選材過氧化氫和香蕉等做材料。實驗器材的選擇，如氧氣數字探測器，可以讓學生在課堂上快速完成實驗，同時可以訓練學生的定性實驗能力。

3、落實科學探究核心素養的教學策略

（1）注重多維度分析，培養理性思維。學生還多形象思維，對于理性思維還有欠缺。可以設計問題串，激發學生思維的活力與動力，培養學生思維的習慣，提升學生思維的能力。

（2）在探究實驗教學中發展學生核心素養。學生在完成活動時，做中有思。在提出問題時，可以說出提出問題的依據，客觀評價探究問題的價值。在解決問題時，知道選擇觀察、測量實驗等途徑來獲取證據，運用已有的科學知識，根據科學探究規範要求，設計方案，正確的操作，在陳述結果階段可以客觀的陳述事實描述結果，在得出結論階段，再根據結果得出符合邏輯的結論並評價結論的可靠性，由此在探究實驗教學中發展學生核心素養

（3）探究學習從生活中來到生活中去。比如，酶的特性教學中可以聯系生活中常用的加酶洗衣粉，讓學生回憶使用的方法，並結合本節課的知識進行分析原因，如何使用效果更好，可以激發學生産生進一步探究的興趣。

（4）布魯諾的發現式教學法。針對新課標強調過程式教學，可更多采用任務驅動的形式讓學生自主學習主動探究。