時間：2019年11月8日（周四）第3、4節課
地點：西階梯教室
出席人员：历史學科中心全体成员
活動流程：
一、第三節課：叶娇老师高二复习课研讨课《近代中国的思想解放潮流》
二、第四節課：评课
黃守金老師：
一、優點
1、務實
整節課，始终以复习为中心，以学生为主体，以知识点的落实掌握为目标，不花哨，不做作，是一堂真实的、原生态的复习课。
2、結構清晰
整節課，可以清晰地看到分为三个部分：首先，是对整个专题线索进行梳理，让学生从宏观上整体把握住这个专题；其次，是对每一个发展阶段的基础知识进行复习，让学生理解掌握每一个知识点；第三，让学生当堂背诵记忆，及时消化吸收知识。
3、教學手段合理
在複習每一個知識時，都講練結合：先請學生起來填空複習知識，然後，及時練習，當堂做一組題，及時鞏固所學。
二、不足
這是文科班，故應該適當地對知識進行深化、拓展。
可以補充一些材料，也可以引進一些開放性的觀點，讓學生進行討論，激發學生的思維，點燃學生智慧的火花，活躍課堂的氣氛，展示學生的素質，展示文科課堂的魅力。
宋建亮老師：
一、優點：
葉嬌的課是常規課、傳統課、知識課、基礎課，主要采取講授法，重知識、重概括、重體系、重練習、重鞏固，短期效果明顯。
二、不足：
知識點太多，看不清明確目標；思維表現不明顯，應有進步拓展思維空間；課還需要進一步打磨。
柏吉民老師：
一、教學目標制定的明確、具體。課堂能根據學生認知能力的發展水平和曆史學科特點制定三個目標；
二、值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教學資源的开发也比较到位。值得商榷之处：复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系，这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。
吳紹峰老師：
葉嬌教師有紮實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。教學過程中教師用語嚴謹，引導總結也很到位。
值得商榷之處：在複習課上，教師怎麽樣才能對學生的複習情況作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規範課堂自主互助複習模式，提高複習的效率。
一點建議：
（1）、讓學生自主梳理知識，分類整合。引導學生總結自己的梳理方法，並提高梳理總結的能力。通過小組交流或個人對一個單元或一個章節的內容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網絡狀的知識系統。
（2）、通過查漏補缺，使知識更系統化。
（3）、強調知識的綜合運用。
楊彥春老師：
優點：1.課堂形式豐富，內容結構完整；
2.基礎知識複習全面，提問人次較多，覆蓋面廣；
3.練習題多，學生練習效果尚佳。
缺點：1.作爲公開課，形式稍顯簡單；
2.作爲選修班，知識深度不夠；
3.學生表面參與度高，但研討、突破有難度的題目少。
唐慶喜老師：
1、從知識結構入手，闡述知識點用知識填空，讓學生有准確定位。
2、每個知識點讓學生梳理，並適時提問檢查。
3、注意對儒家思想的地位分析、注意區別對待
4、歸納總結知識後實時進行練習鞏固，講練結合。
5、個人建議：對問題可以適當補充：儒家地位的定位可以更深化、用材料深化教學結構讓知識內容更豐富更好理解。適當聯系現實問題分析增強趣味性。
黃麗麗老師：
優點：
1、複習課設計結構教好，既有對單元的整體結構把握，也有具體的知識展開。
2、課堂上講--背--查--練相結合，環節緊扣，學生精力集中，很好的起到了複習的效果。
建議：
鑒于是文科班的學生，除了考察背誦外還應該適度拓展材料，提高學生除背誦外的分析問題和解決問題的能力。
梁建山主任：
很常规很实在的一節課。总体授课模式：读背、检测、释疑。这样做，有利于学生对课本知识的熟悉和认知。建議：能否在释疑后，教师对相关的知识点和重要概念适当拓展、延伸，这样，既符合当前新课标重核心素养的要求，也有住强化学生对基础知识、历史概念的全面理解和把握。
蔣建章老師：
重雙基，重讀背和檢查，重視引導學生通過閱讀史料，培養學生的運用知識能力。但深度和廣度不夠。與文科班教學而言，稍顯淺顯了。
張由山老師：
是一節重實用重實效的課。讀背、講練結合。知識點講授梳理細致，老師也極具親和力，和學生互動積極有效。但就文科教學而言，如果能適當拓展、加深，更完美。
王效娟老師：
既重基础，如读、查、练，又重能力提升：如使用史料，训练学生知识迁移、运用和能力提升。美中有不足。这節課如果对必修班学生而言，完美。但对文科学生而言，深度不够。
尹濤老師：
突出基礎知識點的即時消化、掌握，注重講練結合，突出學生主體地位，課堂富有實效，重難點突出，知識框架清晰，主線明確，通過練習滲透解題、學法指導，但是對于文科選修科來說課堂問題的設置過于簡單，還可以通過創設情境對重難點進行更深入的分析。
張永貴老師：
文科複習課重實用重實效，讀背、講練結合。知識點講授梳理有條理，老師講課有親和力，和學生互動積極有效。但就文科教學而言，如果能適當拓展、加深，更好。
黃忠老師：
複習課怎樣上的紮實有效，值得思考，基礎與升華思考要並重，練習要講技巧，課堂要充實。本單元的核心主張要分析，用史料體現。
司蘇榮老師：
重基礎、重體系，重講練結合，注重對難點、重點知識的講解與訓練。注重學生的參與，基礎知識複習效果好。可以適當增加材料解析題，提高複習難度與學生的思考深度。
董世勇：
1、具有典型的複習課特征，既有基礎知識的回顧、檢查，也有及時訓練反饋，注重實效。
2、文科複習課還是要瞄准高考，有一定的高度和深度，注意學科素養的培養。
3、因爲本單元知識點較多，基礎知識梳理過程中，在注重面的同時，還應突出線和點。