一、         活動地點：西階梯教室

二、         活動時間：2018年10月23日

三、         參加人員：全體數學組老師

四、         活動內容：

陳柱參加省教研室新課程培訓彙報

（一）專家講座《中學數學核心素養與評價》

講座人：華東師範大學鮑建生教授

前言：背景：03版高中數學課程標准實施現狀的調查情況；模塊只螺旋不上升；

一、數學核心素養系統

1. 課程目標

通過高中數學課程的學習，學生能獲得進一步學習以及未來發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗（簡稱“四基”）；提高從數學角度發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”）。

在學習數學和應用數學的過程中，學生能發展數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等數學學科核心素養。

通過高中數學課程的學習，學生能提高學習數學的興趣，增強學好數學的自信心，養成良好的數學學習習慣，發展自主學習的能力；樹立敢于質疑、善于思考、嚴謹求實的科學精神；不斷提高實踐能力，提升創新意識；認識數學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。

2.數學核心素養

3. 數學核心素養系统与原有课标的联系

二、數學核心素養的教学与评价

1.关于數學核心素養的基本假设

數學教學是數學活動的教學；

數學素養在特定的、情境化的、綜合性的數學活動中形成與發展、表現與評價；

數學素養離不開數學“四基”的教學；

數學素養是一個階段性教學目標（單元設計）

數學素養之間有較高的相關性，設計綜合性、開放性的數學任務是培養和測量數學素養的有效途徑；

數學素養是按照水平逐步提高的，不同的人在數學素養上也有不同的特點；

對數學素養的評價需要改進評價工具和方式。

2. 評價理念的轉變

（二）南京市秦淮區教師發展中心

渠東劍《素養導向下的探究教學設計》

一、學習課標，整體把握教學內容

二、研讀教材，探尋析出核心素養

三、分析學情，回顧學習經曆經驗

四、設計教學，把握幾個重要節點

（三）《江蘇省普通高中2018級學生數學課程調整說明》

江蘇省中小學教學研究室  李善良

1.新高考方案特點

2.新課程方案變化

3.新課程目標要求

4.2018級數學課程