時間：2018年10月26日

地點：東階梯教室

參加人員：蔡農訓、程波、黃朝松、李慶軍、錢玲、汪相榮、王作麗、吳蓓、許紅雲、楊玉梅、袁琨、周府、莊如虎、張嚴振、臧小甯

主講人：錢玲

主要內容：認真聽課評課  提高學科素養

活動過程

錢玲老师结合9月底到蘇州一中聽課學習情況，向各位老師介紹了自己的學習過程與思考。

首先，簡單地介紹了此次活動的學習過程。

日  期	時   間	主 要 議 程
9月28日	8:00—20:00	会議报到，参观学校，了解苏州
9月29日	8:00—8:30	開幕式
	8:30—9:30	專家主題報告（一）李曉東
	9:45—10:30	第一節展示課 劉  雁
	10:45-11:30	第二節展示課 賈義文
	14:00-14:45	第三節展示課 黃英櫻
	15:00—17:30	第一場沙龍點評   顧潤生
9月30日	8:30—9:30	專家主題報告（二）沈雪春
	9:45—10:30	第四節展示課 舒蘭蘭
	10:45-11:30	第五節展示課 高保衛
	14:00-14:45	第六節展示課 黃怡婧
	15:00—17:30
	17:30—18:00

 

再下来她以《認真聽課評課  提高學科素養》为题谈了自己的感受。

一、關于聽課

聽課、評課是一種行之有效的研究課堂教學、提高教師教學研究水平的重要方法和手段。老師的教學理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中産生，業務水平在不知不覺中提高。

著名特級教師于漪曾說：“我的特級教師是聽課聽出來的。”著名特級教師窦桂梅（清華大學附屬中學校長）說：“幾年來我聽了校內外教師的1000多節課。聽課是教師的基本功，是教師走上專業成長的條重要路徑。

提高教學的有效性是我們大家的共同追求。而教學的有效性，主要有賴于備課的有效性、上課的有效性，但與聽課、評課密切相關。

因爲，聽課、評課是圍繞上課展開，是爲了改進和優化上課服務的聽課如同閱讀一本活動的教育教學書，要多聽，多想，多記，多寫。

具體要求：(三個有)

(1)有准備地聽課

要想听出门道，要想多一点收获，就应该有所准备，力求有备而来。自己先“备课”，再进课堂去“听课”，先阅读教材，做好思考：如“这节课我会怎么上”我可能会遇到什么问题，怎么解决？听课時再看看人家怎么做、怎么解决？人家这样做好在什么地方或有什么不足，等等。这样，人家的经验与教训、优点与不足，都会成为自己的“认知“积累”，“他山之石，可以攻玉”。这样听课，自己“进得去”，当然收获就会更多。

(2)有想法地聽課

①帶著問題、需求進課堂。自己教學中有哪些困惑或問題，自己上這節課(或這類課)主要有什麽不足或問題。自己主要想向開課教師學習哪些優點。

②帶著思想、理念進課堂。即做好思想、理念的准備進課堂，以一定的思想、理念高度去聽課，使聽課産生更深切的體驗和感受，得到更多的思考和“碰撞”。

思想、理念准備可從以下方面進行：

一是學習2018級學生政治學科課程方案調整及2017版国家课程标准内容整合，把好教学方向；二是结合课题研究，关注教学策略；三是凭借个性教学风格，开拓设计思路；四是熟谙名家名课，适時学以致用

(3)有分工地聽課

对于整组或多个教师共同听课時，为了了解更加深入，精力更加集中，可以有所考虑分工，各自负责一些方面(或稱觀察點)，

如：提問和回答情況、例題講解情況、學生練習情況、小組學習情況等等，並注意數量等具體記錄。

二、關于評課

聽課既是爲了積累教學案例，豐富對教學的認識，更是爲了更新自己的教學認知，結合教學經驗，發現教學問題，引發教學思考，從而改進和優化教學工作。

從這個意義來說，單單聽課是不夠的，很多看法、想法可能只會停留在感性認識上，或者很快就丟掉了”，于己收獲甚小，對開課者亦無幫助，這是難于達到提高教學的目的的。因此，在聽課之後，認真思考(琢磨)，及時有效地评课(議课)是至關重要的！要優化自己的教學，要成爲優秀教師，教學名師，評課是其成長的重要、必要道路！學會評課也是其“真本事”之一！因爲，評課是體現教師對教學的理性認知。有人把上課比作“畫龍”，把評課比作“點睛”，這就道出了評課的重要性！

評課的幾種模式

(1)對話式評課

(2)互動式評課

(3)跟進式評課

(4)診斷式評課

堅持有效評課的原則：

有效的評課須評課者做到結合講學稿的設計和具體的學情觀察課堂互動，關注教師課堂創新及個性的展示，最終要求評課者站在執教者與幫助促進者的角度，用中肯的態度做出評價！

叶澜教授（中国著名教育家，华东师范大学终身教授）在回答什么样的课是一堂好课時，概括了五个实：

一是有意義的課，即紮實的課。學生學到了知識，鍛煉了能力，在教學過程中産生了積極的情感體驗，並激發了進一步學習的強烈需求。

二是有效率的課，即充實的課。教學中能幫助各個層面的學生都有收獲。

三是有生成性的課，即豐實的課。課堂不完全是預設的結果，而是有所生成。

四是常態下的課，即平實的課。課堂真實無僞，不是表演。

五是有待完善的課，即真實的課。

我们在听评课時時常会发现具有以上特点的课例，既能启人智慧，又易于效仿学习，最大程度地发挥其价值。

二、幾點認識

聽課、評課應該成爲我們教師工作的重要方面，而不能看成上級給我們的“外在”任務，我們應該樹立這個專業自覺，增強“內驅力”；用心聽課、認真評課，這是利人、利己的有一定教研含量的業務工作，是教師專業成長的根本途徑，我們應該正確對待，努力提高聽課、評課的質量，真正從中受益。

——聽課是學習，是體驗，是欣賞；評課是促進，是內化，是發現。

——聽課要虛心、專心、有耐心；  評課要熱心、誠心、有匠心。

——心一意聽課，一分爲二評課；

——聽一節精彩的課能從中學到“我應該這麽做”， 聽一節糟糕的課能學到“我不能這麽做”不管聽什麽課都能從中學到“我該怎麽做”

——聽課，反思，實踐，再反思，是教師專業成長的必由之路！