時間：2019年9月27日（周四）第3、4節課
地點：西階梯教室
出席人员：历史學科中心全体成员
活動流程：
一、第三節課：张由山老师高三一轮复习课研讨课《从计划经济到市场经济》
二、第四節課：说课、评课
張由山老師說課：備課指導思想和設計思路：
一：結合高考考綱和近年高考命題導向,制定本課的教學重點(十一屆三中全會、農村經濟體制改革、社會主義市場經濟體制的建立)和難點(認識改革與社會發展的關系、經濟體制改革).
二、在教學展示環節，突出重點：農村經濟體制改革和對重要概念的解釋，讓學生知其然和知其所以然。難點突破上，結合本單元經濟建設的曲折曆程及改革的成果，使學生理解改革與社會發展的關系，學生認識到必須堅持改革，深化改革。
三：教學教法上，針對學生基礎和高考體制及學校和年級要求和一輪複習的特點，授課依然強化基礎知識，注重學生的讀、記、查、運用能力的培養。
評課：
梁建山主任：突顯高三曆史一輪複習的特點，緊扣考綱，重基礎，重檢查，重點突出。課堂容量大又高效。材料補充科學恰當。也是因爲課堂容量大，時間緊，在最後總結提升，難點突破上有些倉促。
蔣建章老師：重雙基，重讀背和檢查，重視對概念的精准解釋，引導學生通過閱讀史料，明確改革的必要性及改革的成果。培養學生的運用知識能力。
王效娟老師：
是一堂優質高三一輪複習示範課。既重基礎，如讀、查、練，又重能力提升：如使用史料，訓練學生知識遷移、運用和能力提升。重視對概念的解釋：如家庭聯産承包責任制。並補充史料，啓發學生思考，擴大學生視野。美中不足，時間關系，結尾倉促，總結稍顯單薄。
吳紹峰評課意見：
優點：
1、考試說明展示，考點清晰，便于學生具有針對性的學習理解。
2、結構清晰合理，課件制作精良。
3、重點突出、詳略得當。
建議：
1、適當增加學生探究環節，讓學生充分參與課堂教學。
2、可適當拓寬學生對經濟體制改革內容的理解。
3、有些內容可以利用材料充分挖掘拓展。
宋建亮評課意見
基于一輪複習，課後不留作業，課堂背書、檢查，提高課堂效率，打造了高效課堂，不是展示課，勝似展示課，盡管是常規課，但幹貨滿滿：
優點：
1、先展示考試說明，明確目標，針對性強；
2、上課的模式好：把講、練、背、查結合，展示高效課堂；
3、重點突出、精准指導與講解。
建議：
1、適當增加曆史概念進行課堂教學：如市場經濟、計劃經濟、社會主義市場經濟、社會主義市場經濟體制，這樣效果更明顯；
2、多充分利用材料拓展，展示史料教學，培養學生的曆史思維能力。
唐慶喜評課總結
1、從考試說明入手，闡述5個知識點，讓學生有目標意識。
2、每個知識點讓學生背書，並適時背誦檢查。
3、注意對經濟體制改革的概念分析
4、歸納總結農村生産關系的五次重大變革總結分析
5、个人建議：对问题可以适当补充：温饱问题、社会主义经济制度的概念、用材料深化教学内容让知识内容更丰富更好理解。
6、本課內容應該有完整的總結從計劃經濟到市場經濟，理論與實踐的相互促進。
黃守金評課意見：
1、務實：注重基礎知識的梳理，始終以學生學，以學生學到知識爲核心，多種手段並用：課堂速記、抽查背誦。
2、重點突出。以農村改革，家庭聯産承包責任制爲重點。
3、滲透情感態度價值觀教育。在複習完家庭聯産承包責任制後，讓學生進行合作探究：對我國農村經濟體制改革的認識。
4、注重知識的總結。歸納了新中國農村生産關系的五次重大變革。
5、個人愚見：本課內容多，與現實聯系多，材料豐富，且是文科，故，可以分爲兩課來上，這樣，教學時間會更豐富，在這個基礎上，可以再多補充點材料，尤其可以補充點各地的練習題，拓寬學生的思維，提高學生的實戰能力。
楊彥春評課意見：
優點：
1、考試說明展示，考點清晰，便于學生具有針對性的學習理解。
2、結構方面每一板塊有講、有問、有背、有考查。
3、辯證思考重大決策的不同影響，強化學生多角度思維意識
建議：
1、講述過多，開拓性思維應給學生思考和回答空間。
2、合作探究目標沒有實現，既無合作，也無探究。
3、部分可思維點非常好，但未能給學生點清楚。
4、材料選取好，但沒能夠挖掘利用。
黃麗麗評課意見：
優點：
1、張老師能按照課程標准進行有序教學，完成基礎教學目標的同時還注意引導學生發散性思維的培養。
2、課堂上講--背--查--練相結合，環節緊扣，學生精力集中，很好的起到了高三複習的效果。
3、重難點突出，在講解重點問題，如家庭聯産承包責任制時，適當補充材料，使學生對農村經濟體制改革有更深理解。
建議：
適當增加學生背誦思考的時間，充分發揮學生主體。
葉嬌評課意見：
優點：
1、明確考點，以考點爲出發點進行講解
2、展示考點細化內容，給學生時間背誦並提問，以此加深記憶。
3、對一些概念性名詞進行解釋，強化學生的理解
4、歸納中國的五次農村生産關系變革
缺點：
1、最爲一節只有40分鍾的課堂來說，知識量有點過大
2、將材料與知識點結合，在材料理解中深化對知識點的理解
3、合作探究給與學生時間思考和談論，才能激發發散性思維。
吳勇評課意見：
1、每一個知識點都有講、有問、有背、有考查，夯實基礎；
2、 重點突出，如在處理家庭聯産承包責任制時，不僅依靠課本，還適當補充材料，並指出其地位，使學生對農村經濟體制改革有更深理解。
3、概括性強：如歸納新中國成立後的五次農村生産關系調整。
柏吉民評課意見：
1、合作探究給與自主探究結合，激發發散性思維。
2、知識體系完整，思維性強。
3、主題突出，效果明顯。
司蘇榮老師:課堂容量大，既重視基礎知識的夯實，又有適當的拓展和總結，開闊學生視野。 重點突出，講練結合，注重補充材料，加深學生對考點的理解和深化。對個別材料的探究，可以給學生更多時間和主動權。
李莉老師：注重課堂的時效性。基礎知識的梳理全面、到位。建議在知識結構的構建和史料的運用方面進一步完善。
吳愛蓮老師：1、課堂容量大，教學模式好，背講練做相結合。2、聯系現實，結合現在農村土地流轉，曆史與現實相結合。3、時間略顯倉促。4、注重曆史學科素養的培養。
尹濤老師：突出基礎知識點的即時消化、掌握，切合高考複習的要求，突出學生主體地位，課堂富有實效，結合社會現實來講解重點問題，富有時代感，不拘泥于課本，注重引導學生體會改革道路的多樣性，但是“從計劃經濟到市場經濟”的主題應該突顯出來。
黃忠老師：高三複習課不好上，怎樣恰到好處地把握成績？課堂教學的基礎和難度？不同類型的曆史課的模式？都值得好好思考。
張永貴老師：重點突出，講練結合，注重補充材料，加深學生對考點的理解和深化。希望活躍一下課堂氣氛。
董世勇老師：
1、考點明確、線索清晰、及時讀背檢查，注重實效。
2、注重課本知識的拓展延伸。
3、建議課堂語言要更精煉，講練結合，概念講解注重科學性。