時間

模塊

內容

說明

第一學年

上學期

學段1

曆史Ⅰ的8個專題和曆史Ⅱ的1個專題

1.曆史Ⅰ的8個專題：古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系、欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立、当今世界政治格局的多极化趋势。

2.曆史Ⅱ的1個專題：古代中国经济的基本结构与特点。

1.必修课程为曆史Ⅰ的8個專題和曆史Ⅱ的1個專題。

2.删除了现行历史Ⅰ专题六“古代希腊罗马的政治制度”和专题七中的“德意志帝国君主立宪制和法国共和制”一目。把曆史Ⅱ的“古代中国经济的基本结构与特点”放到高一上學期学习。

3.学生在掌握历史发展基本线索的基础上，多角度探讨模塊专题之间的政治、经济联系，整体梳理教学內容，深入了解必修课程所涉及的重要史事和核心概念。根据学生解决问题的水平程度，避免将核心素养机械地分离。既要使教学目标具有可操作性，又要有可检测性；既要避免对旧课程內容的复杂化，又要杜绝低水平地知识重复。

學段2

下學期

學段1

曆史Ⅱ的6個專題和曆史Ⅲ的2個專題

1.曆史Ⅱ的6個專題：近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、中国特色社会主义建设的道路、新航路的开辟和殖民扩张与资本主义世界市场的形成及发展、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、苏联社会主义建设的经验与教训、当今世界经济的全球化趋势。

2.曆史Ⅲ的2個專題：

中國傳統文化主流思想的演變、西方人文精神的起源及其發展。

1.必修课程为曆史Ⅱ的6個專題和曆史Ⅲ的2個專題。

2.删除了现行历史Ⅱ专题四“中国近现代社会生活变迁”。把曆史Ⅲ的“中国传统文化主流思想的演变、西方人文精神的起源及其发展”放在高一下學期学习。

3.充分利用必修教材上的单元导语、课文导言、历史图标、相关史事、材料研读、问题思考、课后活动、知识拓展等栏目，借助这些栏目丰富学生历史学习的內容，为学生开展自主学习活动、进行探究式学习创造条件，从而提高学生历史学习兴趣，引发学生探究欲望，培养学生的历史学科素养。

學段2

第二學年

上學期

學段1

曆史Ⅲ的6個專題

曆史Ⅲ的6個專題：古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、20世紀以來中國重大思想理論成果、現代中國的科學技術與文化、近代以來世界科學技術的曆史足迹、19世紀以來的世界文學藝術。

1.曆史Ⅲ的6個專題是高二学年上學期选择性必修课程，为学生根据个人兴趣和升学需求而修习的课程。

2.曆史Ⅲ6個專題的教学要在分析和整合教学內容的基础上提炼出重点，明确中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物，认识人类思想文化发展的多样性，理解世界各地区、各国家、各民族的文化传统。

3.挖掘曆史Ⅲ 6個專題中的文化价值因素，利用传统文化的各种形式，促进社会主义核心价值观以具体化、生活化的形式影响学生的精神世界。从而发掘教材內容的隐性价值，使学生深刻领会教材所蕴含的各个时代的主体思想以及重要启示。

學段2

下學期

學段1

选择现行历史选修一、四五、六中的任意一个模塊

1.模塊一历史上重大改革回眸：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、1861年俄國農奴制改革、明治維新、戊戌變法。

2.模塊四中外历史人物评说：古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。

3.模塊五探索历史的奥秘（见下文）。

4.模塊六世界文化遗产荟萃（见下文）。

1.任意选择的一个模塊是高二下學期的选择性必修课程，为学生根据个人兴趣和升学需求而修习的课程。

2.删除模塊一历史上重大改革回眸中的“欧洲宗教改革”、“穆罕默德阿里改革”。

3.删除模塊四中外历史人物评说的“‘亚洲觉醒’的先驱”中的凯末尔。

4.運用主題式教學、問題解決式教學和結構-联系式教学等多种模式，对教科书的顺序、结构进行适当调整，使教学內容更为集约，又有利于学生在更为广阔的历史视野中进行学习。

5.注意曆史發展的縱向聯系、同一曆史時期的橫向聯系、曆史事件的因果聯系，以及不同學科之間的相互聯系。比如曆史上重大改革的發生，往往有著政治、經濟、社會、文化等方面的因素，需要對這些因素進行綜合考察。

學段2

第三學年

上學期

學段1

选择现行历史选修一、四五、六中的另一个模塊（与高二下學期选的1个模塊不重复）

1.选修模塊一历史上重大改革回眸（见上文）。

2.选修模塊四中外历史人物评说（见上文）。

3.选修模塊五探索历史的奥秘：历史与历史的重现、人类起源之谜、三星堆遗址、玛雅文明的消失、二里头文化的探索、米诺斯宫殿遗址与克里特文明、大津巴布韦遗址与非洲文明探秘。

4.选修模塊六世界文化遗产荟萃：世界文化遗产的由来、古代埃及文明的历史遗产、古代希腊罗马的历史遗迹、欧洲文艺复兴时期的文化遗产、中国的历史文化遗产代表、具有警示意义的世界遗产。

1.任意选择的另一个模塊是高三上學期的选择性必修课程，为学生根据个人兴趣和升学需求而修习的课程。

2.整体上把握历史发展脉络，要将教材分布在各个单元、各个年级的內容进行整合，掌握历史发现规律，通过“点”连成“线”进而认识历史的整体。

3.不简单的接受现成答案，而是通过对有价值的史料进行分析，用实证的方式对问题进行探讨，以可靠的史料作为证据来說明自己对问题的看法。

4.引領學生掌握提出問題的方法。問題的提出和解決要符合教學邏輯層次。在不斷引導學生在問題解決過程中掌握知識、解釋曆史、理解曆史。

5.强调教学不仅要关注学科基础知识与基本概念，还要关注学科结构、学科方法和学生学习活动，重视挖掘四大选修模塊教材所隐含的情感、态度与价值观，凸显历史学科价值，使教学实现对学生素养的整体关照。

學段2

下學期

學段1

选择现行历史选修二、三中的任意一个模塊或者一门校本课程

1.选修模塊二《近代社会的民主思想与实践》。

2.选修模塊三《20世紀的戰爭與和平》。

3.學校開發的一門校本課程

1.高三下學期的历史选修课程，由学校根据实际情况自由、灵活开设。

2.選修性課程實施不能只靠灌輸形式，而是要通過以學生爲主體的活動，在做中學，進行自主學習、合作學習和探究學習。讓學生掌握探究曆史的方法和技能，真正實現以學生活動作爲實施校本課程的新途徑。

3.整体设计校本课程，依据教材来明确课程目标、核心內容、制订课程实施计划和评价方案。校本课程的实施要充分考虑不同地域特点和学校实际。比如：本地有哪些历史乡土资源，有哪些历史博物馆和历史文明遗址。