時間：2018.5.16
地點：信息技術辦公室
參加人：技術中心全體老師
內容：未來已來--揭開人工智能的神秘面紗
授課人：彭曉敏
过程 ：演课——评课——研讨——总结
附：教學設計
未來已來--揭開人工智能的神秘面紗
一、教材分析
《揭開人工智能的神秘面紗》是教育科学出版社普通高中《信息技术基础》必修模块第三章第一节内容，主要介绍了人工智能的概念和几种典型的人工智能技术的应用。人工智能是当今信息技术发展的热点和潮流，特别是近些年，人工智能应用越来越多地走进人们的生活。因而，教师在设计教学内容时要体现出时代性。同时，为了帮助学生更好地理解人工智能，可适当增加工作原理等知识，丰富课堂教学内容。
二、學情分析
本科教學對象爲高一年級學生，學生對人工智能既感到神秘，又充滿好奇。教師利用學生的好奇心激發他們的探索欲，通過生動有趣的任務體驗讓學生感受人工智能的魅力，引導學生學習人工智能的概念和常見應用，幫助學生初步建立起人工智能的知識結構。
三、教學目標
知識與技能
①人工智能的概念
②了解人工智能的主要應用領域
③通過學習，感受到人工智能技術的魅力和應用價值，同時，也意識到目前人工智能技術應用的局限性，對其未來的發展充滿期待。
過程與方法
①通過任務體驗，能分辨和列舉出身邊常見的人工智能應用形式
②通過體驗人工智能的學生活動，了解模式識別的基本原理，學會用合適的智能化工具加工信息。
情感、態度與價值觀
①通過人工智能和人類智能的比較，能理性地對待和使用人工智能技術
②增強對信息技術發展前景的向往、對未來生活的追求。
③通過技術的不同運用對比，形成正確的科學價值觀。
四、教學重、難點分析
重點：
①人工智能的概念
②人工智能的典型應用：模式識別、機器翻譯
難點：
如何去理解和辨別人工智能
五、教學策略
主要采取體驗學習的教學策略，創設各種能夠激發學生學習動機的情境，在教學的過程中通過任務體驗、學生活動，讓課堂充滿活力，讓教學充滿創意，使學生的學習動機不斷獲得激勵。課堂學習以師生互動爲主，教師利用問題引導學生自學，通過全班交流辨清概念，對于原理性知識采取先實踐、體驗再解釋、理解的方式進行教學，實踐活動以個人或小組等形式開展。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課
師：上課前我們來做一個問卷調查
你對人工智能的了解情況？
A非常了解B 有一點了解C一點也不了解
師：請你們利用手中的卡片，將選擇好的選項朝上。
（教師利用Plickers軟件實時統計、分析數據結果）
（二）感受人工智能
播放王俊凱與霍金關于未來的視頻，感受語音翻譯的強大和頂級人工智能配置，同時緬懷宇宙之王。
（三）認識人工智能
1.學生列舉生活中的人工智能的實例。
2.思考什麽是人工智能？
3.人工智能的發展曆史？
人工智能是對人的意識、思維的信息過程的模擬。簡單講就是用機器模擬、延伸和擴展人的智能。
4． 列举：
模式識別、機器翻譯、智能機器人、計算機博弈、專家系統等。
人工智能的英文寫法：A I（Artificial Intelligence ）
人工智能並沒有最權威的定義，人工智能是人造的智能，是對人腦思維機理的模擬。實際是人賦予機器的智能。
（四）分組體驗探究
第一小組：
神來之筆，創作寫字---利用搜狗手寫輸入法。
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生僻字
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讀音
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手寫識別率如何
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叕
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書寫不規範能否識別
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猋
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筆畫不全能否識別
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掱
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怎樣操作才能提高識別率
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第二小組：獨具慧眼，顔值鑒定
訪問http://kan.msxiaobing.com/yanzhi，顔值測試。
訪問https://how-old.net，顔齡測試。
第三小組：識文斷字，理解文本---體驗OCR識別
第四小組：開門見山，無師自通
登錄有道在線翻譯，http://fanyi.youdao.com/
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需翻譯的文本
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翻譯
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翻譯过来的英文再翻譯成英文
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翻譯
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優點
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缺點
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詠鵝
鵝，鵝，鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
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（五）小組展示、教師總結
（六）小結
1、人工智能的概念
2、人工智能的應用
3、人工智能的局限，合理地看待人工智能。