時間：2018年4月20日上午

地點：東階梯教室

參加人員：程波、黃朝松、李春梅、李慶軍、馬力、錢玲、汪相榮、王作麗、于佩佩、袁琨、臧小甯、張嚴振、周府、朱海洋、莊如虎等

主要內容：學習新課程標准

普通高中思想政治課程標准解讀——袁琨

新的課程標准有哪些主要變化？

新課標在文本結構、內容及其實施要求等方面進行了改進和完善。

一是在文本結構上，主要新增了學科核心素養和學業質量要求兩個部分，內容更全面，結構也更加完整，努力使標准從整體上有較大提升。

二是在課標內容方面，努力凸顯思想性、時代性和整體性等。各學科課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內容；充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經濟社會發展、科技進步新成就；更加關注學科內在聯系及學科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節等現象。

?    三是從實施需求出發，強化指導性、可操作性。切實加強對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導。大部分學科增加了教學和評價案例、命題建議等，便于准確理解和把握課標要義，確保課標能夠落地，有效發揮統領作用。本次高中課程修訂的一大亮點是各學科都凝練了學科核心素養。下面，結合普通高中思想政治學科核心素養的凝練情況作簡要介紹。

爲什麽要凝練學科核心素養？

長期以來，宏觀育人目標是明確的，即培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，但是中觀的學科育人目標比較籠統，造成了在微觀的教學目標中只關注知識學習，容易形成知識學習與學科育人功能的割裂，導致宏觀育人目標、中觀學科育人目標和微觀課堂教學目標有機聯系不夠。針對這一現象，教育部委托有關高校研究提出了跨學科的中國學生發展核心素養，把黨的教育方針具體化、細化。結合學科特點，將中國學生發展核心素養轉化爲學科育人目標，即學科核心素養。

什麽是素養？

素養是一種品質，它不是先天固有的，而是後天養成的。但這種品質，不僅因“教化”養成，而且因“閱曆”自成，是人人終將擁有的品質。也就是說：無論是從事什麽工作，充當什麽，無論你接受過系統教育、培訓與否，事實上，每個人都會面對特定的“生活情境”，而表現出來各自的素養。說到底：素養是人們生活經驗的結晶；實踐是滋養素養的源泉。

什麽是核心素養？

所謂核心素養，是“個體在解決複雜的現實生活中表現出來的綜合性品質”。包括價值觀念、必備品格和關鍵能力，也是知識、能力、情感態度價值觀三個維度目標的整合。這就意味著，形成核心素養是有預設過程和預期目標的結果，是一個系統性總體性的框架。比如，中國學生發展核心素養，就是黨的教育方針的具體化、細化。它立足“人的全面發展”，著眼“文化基礎”“自主發展”“社會參與”三個方面，分別應對“人文底蘊”、“科學精神”，“學會學習”“健康生活”“責任擔當”“實踐創新”六大素養，包括18個基本要點。

其中有三個方面很重要：關鍵能力、必備品格、價值觀念。如果說通過學校教育要留給學生什麽東西，那麽最好留給學生這三樣東西。 

舉個例子，開車這個例子很容易說明知識、技能、能力、素養是什麽關系。首先是項目1交通規則考試，這是“知識”。之後考倒車、移庫，這是“技能”。有了知識、技能，怎麽能夠到“能力”？一定要提供情境，所以有了小路考、大路考、夜考，知識越多不一定能力越強，知識、技能學了之後要給他個情境，才能表現出“能力”。能力怎麽變成“素養”？還需要反思。駕駛員的駕駛素養有“安全駕駛”，這就是“關鍵能力”，“禮貌行車”叫“必備品格”，“尊重生命”就是“價值觀念”。

一般說來，許多人不具備駕駛素養，盡管現在對違章都重罰，但似乎效果並不是太好，到現在還有那麽多人酒駕。這就使我們不得不思考：

1、整天教了那麽多交通規則，考出來不會開有何用？

2、技術很好，能力很好，交通素養就一定好嗎？

這個例子有助于我們理解現在21世紀的教育要關注什麽？還整天教知識，教解題技能嗎？我們到底要培養什麽樣的人？培養什麽樣的人才能夠適應21世紀的社會？

思想政治學科核心素養的基本內涵

思想政治學科是面向高中學生進行馬克思主義、中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀教育的主渠道主陣地。修訂組緊緊抓住思想政治學科意識形態屬性強這一特點，經過深入研究，廣泛征求意見，凝練了政治認同、科學精神、法治意識、公共參與4個學科核心素養。4個學科核心素養不是政治學、法學、經濟學、哲學等學科素養的組裝，而是在內涵上相互交融、在邏輯上相互依存，構成一個有機的整體。

4個學科核心素養中，培養學生的政治認同是思想政治學科最根本的任務。

政治認同就是要培養學生對中國共産黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學生擁護中國共産黨的領導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，是其它素養的內在靈魂和共同標識。具體可分爲五個層次，從低到高依次爲政策認同、執政黨和政府認同、國家認同、制度認同和價值認同。

科學精神不僅指自然科學學習中應體現的求真務實思想，也指堅持真理、尊重規律、實事求是等，思想政治學科培養科學精神，就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行爲選擇，這是達成其它素養的基本條件。需要培養三種思維方式：辯證的思維方式、實踐第一的思維方式、批判性的思維方式。

法治意識是法治國家建設的重要內容，思想政治學科培養法治意識，就是要使學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設，是其他素養的必要前提或必然要求。

公共參與體現人民當家作主的責任擔當，思想政治學科培養公共參與，就要培養學生集體主義精神，樂于爲人民服務，積極行使人民當家作主的政治權利、履行義務，是其它素養的行爲表現。

培養有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的公民。

學科核心素養如何落地生根？

爲更好地落實學生學科核心素養，結合學科特點，這次修訂突出強調實踐環節，引導學生在體驗社會生活及自身的思維活動中理解理論的真谛，在踐行正確價值觀的過程中逐漸形成行動自覺。

一是強化以學生發展爲中心的活動設計。通過議題研討、案例分析、實地調研、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學生活動的主題之中；

二是辨析式學習過程的價值引領，強調通過範例分析、展示觀點，在價值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認識，在探究活動中拓展視野；

三是倡導綜合性的教學形式，注重創設情境，引導學生多維度觀察、多途徑探究，進行綜合分析；

四是廣泛開展系列化社會活動，從學生的成長需要出發，將學科內容與社會活動相結合，開展豐富多彩的社會實踐活動，促進教學內容和形式的有機結合。