時間：2018.4.19周四上午

地點：體衛藝辦公室

人员： 刘宏 代艳艳  王娟 孙跃 吴跃荣 刘莉业 陈小亮 赵祖健 周波（彭鑫  陈书刚请假）

主讲人：刘宏 《學習新課程標准》

 

活  動  過  程

《課程標准(2017年版)》是對《課程標准(實驗)》調整和完善

強調培養學生的學科核心素養：運動能力、健康行爲、體育品德；

強調學科核心素養引領課程目標、教學內容、教學方式、學習評價；

強調學科核心素養的培養通過多種途徑。

1、課程內容的變化

    課程內容由內容要求、教學提示和學業要求組成；

    內容要求強調學什麽和學到什麽程度；

    教學提示強調針對內容如何教學的問題；

    學業要求強調期望通過本模塊學習學生在學科核心素養方面達到的程度。

2、增加了學業質量

   學業質量是學生完成某學段體育與健康課程學習之後，應該形成的學業成就表現；

   體育與健康高中學業質量是對學生學科核心素養表現的總體描述；

    高中學業質量既是階段性評價、學分認定的重要依據，又能引導教師的教和學生的學。

3、教學方式的變化

      強調組織形式由單一的集體操練向集體操練、合作學練和自主學練相結合轉變；

      強調每堂課要保證適宜的運動負荷；

      強調創設複雜的運動情境；

      強調內容學習由單一技術的學練向結構化技能的學練轉變；

      強調每堂課有10分鍾的體能練習。

《課程標准（2017年版）》定義的分析

1、強調身體練習爲主要手段

2、強調以體育與健康知識、技能和方法爲主要學習內容

3、強調以培養高中學生的體育與健康學科核心素養和增進高中學生的健康爲主要目標

思考與分析（一）

?      與《課程標准（實驗）》所闡述的“在注意發揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位”相比，《課程標准（2017年版）》強調“在注意發揮教師主導作用的同時，突出學生的學習主體地位。”

?      “突出”二字更強調學生的體驗、感悟，更強調要把更多的課堂時間提供給學生自主學習、合作學習和探究學習。

?      強化這樣的思想，即學生的體能和技能水平以及體育品質、體育道德和體育精神，主要不是靠教師說出來的，主要是靠學生練出來的

思考與分析（二）

?      強調要“創設師生和諧互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑”的課堂教學氛圍。

?      師生和諧互動指師生之間應建立平等相處、互幫互學的良好關系。

?      形式灵活多样指教学方法、组织形式应该多样，且能根据学生学习状况灵活变化；教学方法倡导教师指导与自主学练、合作探究有机结合，组织形式不拘泥于单一的集体操练的形式，教学程序也不只是一种 “三段式”或“四段式” 。

?      氣氛熱烈活潑指學生的學練主動積極、身心投入、充滿活力，教師的教學懷有愛心、充滿激情、指導有方。