一、由聚焦問題向激勵欣賞轉變

德育的真谛在于發現、肯定與激勵人的“善端”。

不能將工作底線當成工作目標。

教育一種價值引導。——肖川

不要輕易將學生的“問題”歸結爲品德問題。

二、由控制學生向發展學生轉變

德育之道，在于順從學生的內心，綿延人性之本真。

“庸材”的“德”育之下不可能有真正的“智”育。—龍應台

發展學生不是放縱學生。發展學生是尊重學生的選擇，尊重學生本來的樣子，努力給學生一個釋放個性和青春期苦悶的空間。

三、由注重道德要求向注重道德行爲轉變

一個人的道德行爲會因時間、空間和行爲對象而改變。

論先後，知爲先，論輕重，行爲重。——朱熹

以行爲主，先行後知。——陶行知

不聞不若聞之，聞之不若見之；見之不若知之，知之不若行之。——荀子

Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn". - Benjamin Franklin

德育不是道德知識的傳授，不是簡單的道德要求，德育的根本在于道德實踐。

四、由班主任德育向全員德育轉變

德育是不能靠獨立的學科來傳授的，如果將道德教育脫離出來，那是非常有害的，只有將道德教育融入各學科之中，才能真正達到道德教育的目的。—杜威

所有的學科教學都蘊含著智慧、情感、思想和人格力量。

校園文化對學生的道德成長、精神成長會産生巨大的影響。

無論你願意與否，你都在做德育。

學校只有兩種教職員工：優秀的德育工作者和不稱職的德育工作者。