海安學習心得

唐  威

本月21日——25日，在董祖國主任的帶領下，我來到海安中學聽課學習。聽課5節，與海安中學高二年級的主任、語文組的老師多次交流，收獲很多。現整理如下：

1、海安中學學生在小學、初中階段基礎紮實，進入高中後養成教育很好，學生的學習習慣好，上課投入，課間安靜不吵鬧，沒有學生趴在桌子睡覺。

2、海安中學教學任務比較重，但是老師很敬業，工作認真細致。高二語文多數是一人雙班（高三單人單班），每人周課時18節（不算周末補課）。盡管工作量較大，但是他們備課仔細，上課認真，作業批改及時。

3、我聽了3位老師5節課，發現他們的教學有如下特點，值得我們分析、研究。

（1）教學規劃依據學生實際，注重課本。

他們高一學年只學習《必修一》至《必修三》，穿插《現代散文》和《唐宋八大家》（選取篇目讀一讀，不考查），高二上學期學習《必修四》《必修五》，高二下學期學習《史記選讀》和《唐詩宋詞選讀》。他們不趕進度，一節課只上個二三節，課堂節奏平和，學生參與度較高，卻不太熱鬧。平時周練、月考注重課本的考查。

（2）備課組只規定教學計劃，教學具體內容不統一。

3位老師上课内容都是《太史公自序》和《风神初振的初唐诗》，但教学重点不完全统一，每位老師各有侧重，各具风采。备课组长奚华老师讲授《太史公自序》第5—7節，一堂課45分鍾，用8分鍾回顧舊知識，37分鍾新知識，其中學生自讀鞏固用了15分鍾，一節課只用了2張幻燈片。胡老師講授《太史公自序》10—11節，不串講翻譯，只講重點詞語。其中學生查古漢語詞典解決“權”“垂”“遂”三個詞用了20分鍾。整節課沒用幻燈片。丁老師講《春江花月夜》，一節課45分鍾僅僅是創設情境和介紹詩人與解題，沒有涉及詩歌具體內容。講課聯系其他內容較多，有：琵琶、張曉風的《春之懷古》、聞一多的評價、關于《春江花月夜》的各種藝術形式、牡丹亭……雖然內容較雜，但是都被老師集中在文學的感悟這一主題下，蔓而不亂。

（3）課堂內容重基礎，求實效。

3位老師的教学内容应该没有统一，但是他们的课堂却无处不闪烁语文的光芒。有字词句的仔细辨别，有文章内容的归纳与质疑，有文学内容的品评感悟与仿写训练，看似零散，但无不指向高考要求。同时老师讲得精，学生动得多，课文上得扎实。

（4）通過交流發現作文教學有獨到之處。

他們這周未寫作文，通過交流，得知他們以下幾點做法：一，貫穿“寫什麽比怎麽寫更重要”的理念；二、不打“48—51”的保險分，高于51分的作文再去關注“怎麽寫”；三、寫作素材學生自己准備，預防撞車（高三後期，教師會針對某一領域提供材料）。四、三個年級關于作文的訓練有計劃、有聯動。比如本屆高二去年同高三一起准備有關“繪畫”方面素材。

（5）課堂教學無課前活動，未使用導學案，有統一的資料（作業練習）。

4、本次學習，有幾點遺憾：

（1）因高三正值二模考試，未能進班聽課，未了解高三的教學安排與教學內容。

（2）因高二剛恢複語數外教學，集體備課還未正常化，未能參加。

（3）本周未寫作文，未能接觸寫作指導的核心內容。