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活動议程（一）王振文校长发言
王校长充分肯定了英语學科中心组过去一年里所取得的成绩。展望新学期的教科研活動。
活動议程（二）
（1） 林主任帶領大家學習普通高中英語課程標准（2017年版）
新《課標》新在何處：
(一)新的課程目標：
新《課標》基于“全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科素養的發展……”的課程總目標，普通高中英語課程的具體目標是：培養和發展學生在接受高中英語教育後應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養。
(二)新的課程設計：
1、三級課程框架。
普通高中英語課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。(03版《實驗稿》開設必修課程和選修課程，其中選修課程分爲：語言知識與技能類、語言應用類、欣賞類。)
選修課程爲學生自主選擇修習的課程，包括國家設置的提高類、基礎類、實用類、拓展類、第二外國語類課程和學校自主開發的校本課程。
2、以“主題-語篇-語言-技能-策略-文化”爲框架設計課程。(與03版《實驗稿》相比，增加了“主題”與“語篇”的課程設計依據。)
3、學分制課程管理體系和自主選課。(03版《實驗稿》中提到：必修課程共5個模塊、10學分，選修課程共6個模塊、12學分。)
(三)新的课程內容：
1、体现综合性、关联性、实践性的英语学习活動观。
2、課程六要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。
3、課程描述。
(四)新的教學方式：
1、主題語境：
2、語篇類型：
3、語言知識：
4、文化知識：
5、語言技能：
6、學習策略：
(五)新的課程評價體系：
(六)新的實施建議：
（2） 林主任帶領大家學習魯子問對新課標的解讀
核心素养是我们讨论整合学习路径的主要起因。我先就整合学习的內涵略陈拙见。整合学习（Integrative learning）有着不同层次的內涵。在教育层面，整合学习是指不同教育领域、不同经验世界、不同学科课程的整合。在英语学科，基于课程标准的表述，整合学习是指：学生在主题语境中，基于语篇，通过语言技能活動，运用学习策略，获得、梳理、整合语言知识与文化知识，理解与赏析语言，比较与探究文化，评价与汲取文化精华。
英语课程內容是发展学生英语学科核心素养的基础，包括六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
最後學習
具體案例的分析。
鲁子问：这个案例很具体，breakthrough 的讨论很典型，结合了教师、学生生活。若学生对社会生活感兴趣，还可以介入社会生活，如航母、可燃冰、天舟一号等。其中的滴滴打车已经是社会生活了。这个 pay off 的教学很有意思，有品格教育的成分。
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