1月10日下午，華南理工大學夏正林教授在世界杯官网宣德廳帶來《人是如何思考問題的》專題講座。
夏教授以“杯子比喻”開場，指出人對事物的看法取決于“在我看來”，每個人都是自己思維世界的“井底之蛙”。他強調，世界本無絕對對錯，人生應少些執念；對話應先統一標准，而後平等交流。教育的本質是啓發，而非灌輸。
基于思維差異，夏教授提出“寬容是必修課，而非美德”。要“求同存異”：積極尋求可共識的“同”，尊重必然存在的“異”，從“在我看來”走向“在我們看來”。
提問環節將現場氣氛推向高潮，同學們的問題既有深度又很敏銳，問題觸及思維本質與學科交融。
杲恩羽同學問：“您是法學院教授，爲什麽選擇‘人是如何思考問題的’這樣的哲學問題？法學與哲學有怎樣的關系？”
喬一丹同學提問：“中國傳統的‘中庸’思想是不是就等于‘協商’？人給物品賦予意義，到底是主觀的還是客觀的？這屬于唯物主義還是唯心主義呢？”
夏教授贊許了同學們的深刻思考，並一一作了解答與闡釋：
“中庸”不是協商，而是一種“王道思想”，它更像是一種領導者主動體諒他人、照顧全局的思維方式，不是雙方坐下來商討達成一致；關于“唯物還是唯心”，當我們判斷一個東西“是什麽”時，其實已經加入了自己的經驗和看法，這更接近樸素的唯物主義，但也帶有主觀色彩，屬于經驗主義，不能簡單劃分；哲學是所有學科之母，法學尤其需要哲學的思維基礎和價值引導。他建議學生進入大學後應該先學習邏輯學，再深入專業，否則思維容易受限、能力也會遇到瓶頸。
夏教授還結合自己的經曆鼓勵同學們：即使有時候是被動面對某些事情，也可以通過調整自己的思維方式，化被動爲主動，在過程中找到意義、獲得成長，從而收獲不一樣的驚喜。
思想的火花在問答中碰撞，夏教授以深厚的學養與智慧的點撥，不僅回應了同學們的鮮活思考，更在對話中深化了“思維育人”的課堂理念。
這場講座，不僅展現了宿中學子敏于追問、樂于探索的學風，也折射出跨學科思維在教育中的光亮——當法學遇見哲學，當傳統對話現代，思想便被賦予穿透時間的力量，真正點亮每一位學子腳下的路與心中的遠方。
黨委委員、副校長紀文傑主持講座。
人是一根能思想的葦草。
我們全部的尊嚴就在于思想。
——帕斯卡爾
供稿 | 高一年级
撰稿 | 徐玲玲
图片、编辑 | 孙 跃
审核 | 朱明航
终审 | 徐士权