大成融通德育周報（第103期）
2021.3.1┃星期一┃第2周┃農曆正月十八
1、通過四大項德育常規管理綜合評比，上周獲得流動紅旗的年級部是：新疆部、高二年級創新部、高一年級實驗部、高二年級實驗部。
2、通過德育常規管理綜合評選
第1周常規管理先進班級
1、在安全、衛生、宿舍、跑操幾項常規管理上需要提升加油的班級是:2016班、1921班、1803班。
1、乘风破浪扬帆起，奋勇犇腾谱新篇——世界杯官网举行2021年春季開學典禮
2月21日上午，伴随着早春的生机与活力，世界杯官网师生以崭新的面貌、昂扬的斗志迎来了2021年春季開學典禮。升国旗、奏唱国歌…..激昂的旋律在校園內響起。面對冉冉升起的五星紅旗，在雄壯的國歌聲中，正值青春年華的學子們激情滿懷。
首先，學校領導爲第一學期校園十佳三好學生、校園十佳文明之星和校園十佳學幹頒發獎狀，激勵全體同學見賢思齊，奮發向上，爭先創優。
來自高二創新班的張益婷同學激情演講，號召大家在新的一年共力、共擔、共享，胸懷祖國，放眼世界，以塵霧之微補益山海，熒燭末之光增輝日月。優秀班主任王猛老師慷慨寄語，叮囑同學們要有創造奇迹的信心，要有敢于舍得的決心，要有滴水穿石的恒心，並代表全體老師作出承諾，新學期將忠于職守、團結協作、樂于奉獻，用滿腔熱血幫助每一位同學獲得進步和成功。
最後，張德超校長發表精彩的開學致辭，激勵宿中學子，要像牛一樣爲人。張校長說，“牛”是勤奮吃苦的。任勞任怨，踏踏實實，默默耕耘是牛給我們的深刻印象，爲人做事就要有這種品格，學生學習首要的就是勤奮吃苦、腳踏實地。“牛”是默默奉獻的。農業文明時代，牛在土地上耕耘，從不張揚，最多是哞哞幾聲。在工業化和信息化時代，我們很難看到牛耕地，但是我們吃牛肉，喝牛奶，牛用另一種方式奉獻服務人類。青年學生就要有默默奉獻的精神，爲他人，爲集體，爲社會。“牛”是充滿力量的。一心一意，心無旁骛，堅持有恒，用盡全副力量，耕耘開拓。
张校长说，近百年来，从宿中黉园走出了无数“牛人”，有学界的，有政界的，有商界的，有军届的，等等各行各业。新时代的黉园牛人牛在精神。宿中学子应有鲜明的精神特质。具有勤奋、专注、融通、精致的学习品质才可孕育出卓越；新时代的黉园牛人牛在思想。教育的根本任务是立德树人，学校的使命是为党育人、为国育才。青年学子要永远做党的人、国的才；新时代的黉园牛人牛在学业。学习出类拔萃是“牛”，学习不断进步也是“牛”；
新时代的黉园牛人牛在特长。做与众不同的自己就是“牛”，在家庭可以是“牛人”，把家庭经营得和美幸福。在社会可以是“牛人”，社会威望高，群众认可。在国家可以是“牛人”，在某一领域独占鳌头、独领风骚。只要像总书记说的“每个人都了不起”，都是牛人。做新时代的黉园牛人，要弘扬学校“大成”文化，更要确立“小事大成”理念，做好每一天的每一件小事，抓好每一件事的每一个小节。
張校長的講話慷慨激昂，振奮人心，激勵著全體師生乘風破浪，奮勇犇騰。同學們紛紛表示，在2021年一定會學習牛的品格、發揚牛的精神，像牛一樣耕耘、像牛一樣奮發，鼓足“牛勁”，使出“牛力”，不負期待、不負春光，做新時代的黉園“牛人”！
2、我校舉行開學疫情防控演練與校園安全大排查
爲切實保障全校師生身體健康和生命安全，做好開學准備工作。2月21日下午，我校舉行了開學疫情防控演練與校園安全大排查。
3、我校舉辦三校“對標治理?互助互查”活動
爲進一步加強校園安全工作, 2月24日，馬陵中學、鍾吾初中一行三人走進我校,開展校園安全隱患“互助互查?對標治理”活動。
王新文
大學本科畢業，學士學位，中小學高級教師，中國共産黨黨員。從教23年，擔任班主任21年，現擔任高一（12）班班主任工作。曾多次獲得“優秀班主任”等稱號。擔任多年班主任工作，主張挖掘學生學習動力，讓學生從“要我學”轉變爲“我要學”。在日常班級管理中講究方法，注重學生的個性發展，時刻關注學生的心理發展，善于做學生的思想工作，能夠真正走進學生心中，成爲學生們的良師益友。
1、沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更複雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質樸、最美麗和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫道德。——蘇霍姆林斯基
2、人在智慧上應當是明朗的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。——契诃夫
生活德育理論回顧與反思
新課改中生活德育理論作爲一個重要的德育革新理論,吸引了衆多德育研究者的關注。研究者們有的對其持認肯、高揚的態度,也有的對其持否定、批判的意見。通過對生活德育研究成果進行梳理,結合生活德育研究中理論探微、現實拷問、實踐探究、學理論爭及困境省思等五個方面的梳理與分析,發現其還存在曆史脈絡模糊與"生活"概念的泛化、實踐層面的形式主義困境、發展限度的偏頗把握及應對策略的缺失、實證研究和綜合性研究缺乏等問題。深化生活德育理論關鍵學理問題及生活德育實踐模式的研究,准確把握和超越生活德育理論的發展限度,嘗試更多的實證研究和綜合性研究,應是生活德育理論研究的未來走向。