時間：2020年12月31日（周四）第3、4節課

地點：西階梯教室

出席人员：历史學科中心全体成员

活動流程：董世勇老師講座《基于高考評價體系的高三曆史備考策略》

中國高考評價體系包括高考的核心功能、考查內容和考查要求，明確了“一核”“四層”“四翼”的概念及其在素質教育發展中的內涵：

“一核”爲考查目的，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“爲什麽考”的問題；

“四層”爲考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答“考什麽”的問題；

“四翼”爲考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎麽考”的問題。

新高考考查載體的特點：立意高、情境多、幹擾強、離本遠

一、研究高考考查內容，精准靶向曆史高考

1、以立德樹人爲根本，提升核心價值引領

26．（2019·全國Ⅰ卷）唐代之前，荊楚民間存在一種祈求豐收的“牽鈎之戲”，至唐代稱作“拔河”，廣爲流傳。唐玄宗《觀拔河俗戲》詩雲：“壯徒恒賈勇，拔拒抵長河。欲練英雄志，須明勝負多……預期年歲稔，先此樂時和。”據此可知，在唐代

A．江南文化成爲主流           B．耕戰結合觀念深入人心

C．陽剛與力量受到推崇         D．詩歌以描寫宮廷生活爲主

2、以學科素養爲導向，強化時空觀念教學

（2020·江蘇高考·10）1927年11月1日，在時任中共中央農運委員會書記、江蘇省委負責人王若飛的組織領導下，宜興縣各路農民隊伍舉行暴動，宣告成立宜興縣工農兵蘇維埃政府。隨後江陰、常熟等地共産黨人先後暴動予以響應。這一革命鬥爭重在

    A．推動國民革命運動進程    B．開辟武裝奪取政權道路

    C．嘗試開展中心城市暴動    D．探索建立農村革命政權

3、紮實開展習題教學，重點提升關鍵能力

教師必須構建題庫，試卷必須二次加工；

小題練習課時推進，主觀題練習周周推進，集中訓練；

定時開展能力專項講評課，

講高考真題：讓學生參與課堂講評，開展說題活動。

4、突出強調基礎紮實，堅實打牢必備知識

高考圍繞主幹知識，加強基本概念、基本思想方法的考查

必備知識：重要曆史事件、曆史現象、曆史原理、曆史觀點和曆史問題

主要來源：一是《標准》中的內容；

二是高校曆史專業學習的部分內容；

三是曆年高考考查的內容

高中曆史學科教學要體現時序化、線索化、結構化、體系化

二、把握高考考查載體，推動曆史情境創設

學習情境，指在曆史學習中遇到的問題，如史料、圖表、曆史敘述、史論等問題；

生活情境，指在個人生活、家庭生活、社區生活中遇到的與曆史有關的問題，如在傾聽長輩的回憶、觀看影視劇、遊覽名勝古迹時遇到的問題；

社會情境，指對社會問題的曆史考察，如某種社會風俗的來源、某一國際爭端中的曆史背景問題；

學術情境，指曆史學術研究中的問題，如曆史學家對某一曆史問題有多種看法等。

三、圍繞單元主題教學，落實關鍵重點問題

必修一主觀題分析：2008年至今都是在一、三、四、八單元命題

必修二主觀題分析：2008年至今都是在一、二、三、六、七單元命題

必修三主觀題分析：2008年至今都是在一、二、五單元命題

四、閱讀對比新舊教材，滲透新版研究成果

陽明心學與明清之際活躍的儒家思想之間的關系

陸王心學強調主觀能動性，激勵人們奮發立志；而以自己的內心爲准則，又隱含一定的平等和叛逆色彩。在此基礎上，明朝後期以李贽爲代表的一些思想家提倡個性自由，蔑視權威和教條，甚至否定傳統倫理道德標准，在社會上引起了很大震動。

                           ——《中外曆史綱要（上）》

五、深入研究主觀題型，關注開放題型的創新

全國高考：觀點論證類，提取信息類，自擬論題類

原始材料進入主觀題是一個趨勢