時間：2020年12月17日（周四）第3、4節課

地點：西階梯教室

出席人员：历史學科中心全体成员

活動流程：

一、尹濤老師高三教學研討課《近代的尺度——兩次鴉片戰爭》

二、評課：

张永贵老师：本節課通过问题，合作探究方式展开教学，充分调动学生自主学习积极性。教学中渗透新课标理念，通过大量史料激发学生思维，培养学生历史学科能力，建议适当减少史料，多给学生思考时间。

吳紹峰老師：教師能按照課程標准和教學內容的體系進行有序教學，教學過程中能面向全體學生，通過問題探究激發學生的深層思考，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法，教學效果很好。課堂容量較大，材料較多，學生思考的時間偏少。

楊彥春老師：1.教學容量大，材料形式多樣，內容豐富。2.緊密圍繞核心素養，問題啓發性強。3.問題設計層層遞進，邏輯清晰，角度全面。

葉嬌老師：1.教學材料形式多樣，內容豐富。2.利用地圖進行講解，與新教材的聯系緊密。3.問題設計合理，但材料偏多，給與學生思考時間較短。

宋建亮老師：1、凸現時空觀念培養和思維能力培養；2、通過兩場戰爭的多角度異同比較，培養多角度分析問題能力；3、問題設計梯度明顯，循序漸進，層次遞進，獨具匠心；4、講解鴉片戰爭的直接原因時，把中英雙方圍繞鴉片貿易的矛盾展示的非常清晰。

吳勇老師：選取材料豐富、得當，挖掘分析充分、透徹，問題視角新穎、獨到，知識與能力並舉，分數和情懷共升！

唐慶喜老師：注重新教材的應用和能力培養，課堂兩次鴉片戰爭的知識簡練。材料設計多和問題設計注重層次、注重方法點撥和考試能力培養。課堂容量大，材料展示時間緊，適當注重精簡一下。

柏吉民老師：結構清晰,立足教材，創設情境。教學內容豐富，注重新舊教材銜接。教學有立意但挖掘不夠，學生參與度廣，但深度不夠，思考時間太短。

梁建山主任：作爲高三一輪複習課，亮點突出：並對教材重新設計，新舊教學銜接，突出教學立意，學科素養。與課程標准要求一致。基礎知識由學生互動合作完成。

張由山老師：重視核心素養的落實，充分利用教材史料，既有知識解讀，又有素養提升。問題設計科學，層層滲透，有梯度。符合學生的認知規律。學生參與度高。但容量大，學生思考時間、空間緊。

司蘇榮老師：重視學生合作自主學習，凸顯“四有”發展課堂理念。充分利用史料，創設新情境，新角度，啓發引導學生思考、辨析、推理，得出曆史認識，充分體現曆史學科核心素養，值得學習、探索、借鑒。但容量大，課堂節奏過快。

黃麗麗老師：利用幾幅地圖，將學生帶入曆史時空，重素養解讀，明確概念。重點問題重點探究。值得學習與探索。建議對所設計的標題進行適當解讀，進一步突出立意，凸顯課魂。

蔣建章老師：補充史料，創設曆史情境，有深度、有廣度、有思想力，通過問題方式，層層追問，啓發思考。容量過大。

王效娟老師：對教材內容重新整合，明確教學立意。重新舊教材銜接，問題新穎，體現新課程，新高考，新教學。教學手段新穎，方法多樣，充分體現“四有”發展課堂和突出核心素養。但史料使用不足點撥不到位，顯得單薄。

黃守金老師：1.始終以學生爲主體，以問題爲導向，以材料爲抓手，注重學生材料閱讀、分析、理解能力的培養。2.注重聯系新教材，注重曆史學科核心素養的滲透和培養。3.對學生的回答，可以多一點表揚，激發他們的學習主動性和積極性。4.對一些問題的探究，可以再多花點時間，讓學生更深入思考。

黃忠老師：近代化的視角可以進一步用問題深化，平時上課時可以考慮進一步放給學生，給時間和空間，激活思維。

吳愛蓮老師：1.整個教學通過四個大的探究問題完成，每個探究問題用小問題層層推進；2.使用大量材料，注重培養學生閱讀分析材料的能力；3.注重聯系新教材，注重曆史學科核心素養的滲透和培養；4.學生思考的時間有點少。

李莉老師：以問題探究的方式展開教學，力圖全方位調動學生思維，滲透學科素養。材料豐富，形式多樣。內容方面過于追求面面俱到，整個教學中亮點不夠。

董世勇老师：本節課是一节高三一轮复习课。要结合新课程、新高考，同时遵行学校力推的“四有”深度学习课堂。要追求的目标很多，有的还很大，但是要在一節課里面完成，并且完成得很好，显然不够现实。所以显得时间紧迫，学生活动落实不足，课堂效果也有待验证。