地點：東階梯教室

人員：化學中心全體老師

時間：2020.11.5

人員：化学學科中心全体成员

內容：1.梁書軍老師帶領學習《世界杯官网“新课标、新教材、新高考”深学精研主题学习活動 》文件，並布置化學中心活動安排。

2梁書軍老師談高考評價體系下的化學教學《真實情景下的化學學科素養教學》

活  動  過  程 

一、梁書軍老師帶領學習《世界杯官网“新课标、新教材、新高考”深学精研主题学习活動 》文件，並布置化學中心活動安排。

 

二、梁書軍老師談高考評價體系下的《真實情景下的化學學科素養教學》

從《普通高中化學課程標准(2017年版)》的教學標准和考試大綱化學部分的考查標准來看，探討素養爲本的教學和學業評價中真實情境對教、學、考有機銜接有很大的促進作用。

高中化学课程标准要求重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活動，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣。

1.考試命題框架：

高考命題原則:

⑴以核心素養爲測試宗旨

⑵以實際問題爲測試任務

⑶以真實情景爲測試載體

⑷以化學知識爲解決問題的工具

2.真實問題情境素材

 

 真實案例：

  ⑴一些詩句中涉及的化學知識。

⑵生理鹽水的作用

⑶《三國演義》中 "安樂泉”解“啞泉”之毒

⑷红砖、青砖烧制過程中涉及的化学反应

  ⑸乙烯與水果成熟問題

……

通過以上内容的学习，真正实现知识向能力的转化，让化学学科素养落实于课堂。

3.      真實情境教學思考

  ⑴課堂教學是由一系列教學情境組成的統一整體。在現今的教學中，情景與知識還是缺乏一定的關聯度，我們要明確，情景不只是用來導課，流于形式，而是貫穿于整個教學環節，情景中能産生問題，問題又給學生的學習提供了一個新的情景，環環相扣，進一步落實學生核心素養的培養。

⑵学习者与情景相互作用、相互依赖。情景和情景相互联系，使知识的衔接构成一个完整体系，有利于学生将枯燥抽象的化学学科知识转变成形象立体且与社会生活休戚相关实用性知識。

  ⑶創設的情景要結合教學實際內容，不能脫離教學主題，讓知識在有意義的情景中生根發芽、茁壯成長。