時間：2020年11月5日（周四）第3、4節課

地點：西階梯教室

出席人员：历史學科中心全体成员

活動流程：

一、楊彥春老師《宿遷市高中曆史教學研討會同課異構與培訓彙報》

11月4日，宿遷市曆史教學研討會在宿豫中學進行，主要活動包括兩部分，一是同課異構活動，由世界杯官网楊彥春、沭陽中學金波、宿豫中學趙寶老師以《挽救民族危亡的鬥爭》爲主題，二是由江蘇省曆史教研員、特級教師陳國兵開設講座，本次教研活動報告就這兩個方面進行彙報。

（一）關于同課異構

一、“千呼萬喚始出來”——設計的准備

1.心理“寬松”的上課心態

2.不斷“煎熬”的磨課過程

3.屢遭“吐槽”的新式教材

4.我對“試上”的幾點想法

二、“城頭變幻大王旗”——課型的屢變

1.“花架子”與“變態課”

2.“模式型”與“傳統型”

3. 教學立意與材料充斥

4.對傳統的回歸還是對傳統的創新

三、“你方唱罷我登場”——三人的舞台

1.我的課：實——普普通通

2.沭陽課：亂——非真水平

3.宿豫課：累——疾風驟雨

四、課件展示

（二）關于專家講座

1、專家介紹：陳國兵，蘇州大學曆史教育專業畢業。全國優秀教師、全國中小學優秀班主任，中學曆史高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333”高層次人才培養對象，揚州市有突出貢獻的中青年專家，揚州市師德標兵、師能標兵，揚州市2009年度教育十大新聞人物。現任江蘇省曆史學科教研員。

2、總體感覺：以明確方向指導教學

（1）教材分析的精細化

（2）教材素材的數據化

（3）教材內容的重構化

（4）教學理論的實際化

（5）教學內容的理論化

具體收獲：

（1）課堂教學的操作方式

（2）課堂教學的廣微結合

（3）課堂教學的素材應用

（4）課堂教學的內容重構

（5）課堂教學的因級施教

總之，一線教師在理論方面的缺陷，制約了自身向更高層次的發展，理論學習並非是曲高和寡，一旦能夠將理論與教學實踐相結合，正如陳教授所表現出的課例一樣，教學水平必然也將大幅提升。