時間：2019年9月24日（周四）第3、4節課

地點：西階梯教室

出席人员：历史學科中心全体成员

活動流程：

一、董世勇老師帶領學習《世界杯官网“新课标、新教材、新高考”深学精研主题学习活动 》文件，并布置本學科中心活动安排。

二、黃忠老師：《蘇風傳承，超越自我——江蘇高考曆史學科自主命題評析》:

一、學科命題發展曆程

1.起步與凸顯（2004-2007）

2.推進與創新（2008-2018）

3.傳承與超越（2019-2020）

    二、自主命題的基本經驗：亮點、特色、風格

1.由知識立意爲主向能力立意和素養立意爲主轉變。

縱觀江蘇高考曆史 2004年到 2020 年期間的命題的情況，早期（2004-2007）命題立意以知識的再認、再現爲生，表現在問題的設定上淺顯易懂、直來直去，答案是以教材知識爲主。後期（2008-2020）命題轉向能力、素養立意，表現在大量引入新材料、設定情境，引導學生利用學科基礎知識分析材料做出正確的判斷。

2. 注重科學性內容，促使教材觀更新。

江蘇命題重視內容選取的科學性，避免過多的學術“爭議”，考查學術共識甚至是學術常識。命題通過關注教材內容的科學性，也可促使教材觀念的更新。在教材處理上，江蘇高考的一些經典試題，展示了多角度、多類型處理教材的教學思路與觀念。由此，可以把高考命題與教材的關系概括爲“托教材”、“拓教材”、“脫教材”。

⑴“托教材”指的是高考命題依托教材，側重考查教材的主幹知識。這在2004-2007年間是命題的主要形式，在2008年以後雖然少了但爲了降低難度，還是有部分題目存在。

⑵“拓教材”指的是高考命題都要對教材進行適度的拓展、延伸。

高考命題對教材知識的多維度挑戰，最基本的挑戰有四：

一是對教材知識長度的挑戰：高考命題經常把課本上孤立分散的知識點，按照時間順序進行前展或後延，從而形成比較完整的時間鏈條。

二是對教材知識寬度的挑戰：高考命題雖然依托著一個主幹知識或核心概念，但是其考查的具體內容，卻是課本上沒有的陌生知識。

三是對教材知識角度的挑戰：曆史學科的魅力和特點，恰恰是其主觀性，站在不同的立場和角度，對同一個曆史事物，往往會得出不同的、甚至是截然相反的觀點。因爲教材的史實判斷相對固定，價值判斷相對穩定，所以，高考命題往往提供不同角度的材料，考查不同于課本的結論和觀點。

四是對教材知識深度的挑戰：高考命題往往會從史學方法、史學理論等角度，通過新材料，營造新情境，對考生進行專業深度上的考查。

3.注重置入“問題情境”，引領課程資源開發。

《中國高考評價體系》指出：“問題情境”指的是真實的問題背景，是以問題或任務爲中山構成的活動場域。可以分爲“生活實踐情境”和“學習探索情境”。近年來，江蘇自主命題在“學習探索情境”的設置上進行了有利的探索。根據曆史學科特點進一步發展出了“社會生活情境”和“學術探索情境”。

三、對未來命題的思考與建議

1.學習全國卷優秀命題經驗，大膽創新。

全国卷选择题的特点：选项内容与材料信息的结合度高；注重对材料信息的深刻解读，无法从题目信息中直接获得答案；少有“伪项”，也就是说，运用“排除法”和简单识别题 干内容是无法得出正确选项的，难度较高。江苏卷选择题的材料种类丰富活泼，难度较低， “伪项”较多。

2、比照上海、山東卷，進一步打造鮮明的蘇派風格。

上海高考試題改革一直走在全國前列，不斷推陳出新，海派風格鮮明，基礎、靈動，凸顯學科素養和史學方法論的考查。山東卷近年來在新課程改革中也走在了前列，特別是2020年的山東高考卷，可以說是今年多套高考曆史試題中最閃亮的一套。選擇題主觀化、材料題自主化，突出問題意識，重點考查發現曆史問題、論證曆史問題、獨立提出觀點等能力，目前已成爲高考命題的新常態。在今年的山東卷中有較爲充分的體現，特別是非選擇題創新力度很大，亮點不少，引起廣泛關注和熱烈討論。在山東卷的四道非選擇題中，第17、18、19題這三道題都不同程度的體現了開放性論證題的考查特點。在問題設計方面，第17題的要求是“根據材料，談談你對梁啓超認識的理解”，第18題的要求是“提取材料信息，說明上述材料對研究20世紀八十年代中國農村改革有哪些史料價值”。從設問形式看，這和全國卷的第42題非常相似。需要特別指出的是，第19題第一小題的創新色彩尤其明顯：“編寫一幕發生在17世紀倫敦咖啡館內的人物對話場景。”並且，在題後跟進提出明確要求：“先寫出對話主題，主題要緊扣英國當時政治或經濟領域的重大事件；對話內容要圍繞主題展開，觀點明確；對話過程完整，邏輯清晰”。在參考答案方面，以上三道試題都沒有統一明確的論述，而只是提供了作答的基本角度，強調主題和觀點要明確，邏輯要清晰，這就爲考生提供了較大的個性化思維空間，體現出鮮明的開放性。同時，試題的立意方面也有亮點，如第17題，在謀求民族複興的時代背景下，強調少年的責任與擔當；第18題，在鄉村振興的時代背景下，以改革親曆者的農村基層幹部的工作筆記爲切入點，梳理20世紀八十年代農村改革的曆程，突出第一手史料的史料價值，落實史料實證的核心素養，無論是立德樹人、核心價值，還是關鍵能力、學科素養，其教學導向都是值得肯定的。

2021年，江蘇高考曆史卷將迎來今年山東卷同樣的局面，如何在新課標、新高考方案、舊教材的局面下有較大的突破，傳承創新形成更加鮮明的蘇派風格是全體江蘇曆史人共同關注的課題。