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活動议程 （一）研读核心期刊
標題： 大單元理念下高三英語教學策略探究
中小學外語教學（中學篇）2020年第8期
一、引言
《课标》提出的学科核心素养推動着教学设计的变革。教学设计要从设计一个知识點或课時转变为设计一个大单元。高三英语教学要帮助学生整合已有的语言知识，有效地进行理解和表达。而目前的高三教学普遍存在以下问题：
1.知識碎片化
2. 忽視語言能力
3. 育人功能弱
二、如何確定一個學期的大單元
确定大单元至少要考虑以下三个问题：一是研读本学期相关教材的逻辑与內容结构，厘清《课标》的相关要求，分析学生的认知准备与心理准备，利用可获得的课程资源等，按照规定的课時，确定本学期本学科的单元数。二是依据学科核心素养的相关要求，厘清本学期的大单元逻辑以及单元名称。三是一个单元至少要对接一个学科核心素养，依据某个核心素养的要求，结合具体的教材，按某种大任务的逻辑，将相关知识或內容结构化。
三、大單元理念下高三英語教學設計的意義
大单元理念下的高三英语教学设计把原本孤立的知识整合起来，教师为了实现知识的迁移和创新会以任务为驱動，以构建全面的知识体系为目标，引导学生主動探究未知，弥补知识体系的漏洞。学生在任务驱動下必然会产生语言学习的動力。
四、大單元理念下高三英語教學策略探究
1. 主題語境引領下的高三英語詞彙教學
2. 語篇分析引領下的高三英語閱讀教學
3. 讀寫結合模式引領下的高三英語寫作教學
五、結語
大单元理念下的高三英语教学通过同一主题语境下的词汇、阅读和写作教学三个环节的前呼后应，实现知识和能力的重构与融合。教师要借助不同主题语境整合教材语篇，完成不同主题语境的高三英语复习教学，帮助学生完善知识体系，拓宽思维角度，创新观點表达，真正发展学生的英语学科核心素养，全面落实立德树人根本任务。
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