時間：2019年12月6日（周三）第3、4節課

地點：高二年級會議室

參加人員：王恒、胡軍、徐波、王聿鳳、周豔、陳斯民、用鵬、陳賢鬥、汪宏偉、蔡芝將、金彭、鄭龍、苗啓宏、趙春香、葉亞麗

活動內容：葉亞麗開設講座《2019年江蘇省高中地理新課標新教材培訓的感悟與體會》

主要議程：

一、葉亞麗談《2019年江蘇省高中地理新課標新教材培訓的感悟與體會》

非常榮幸的參與了2019年江蘇省高中新課標新教材的培訓，在這個過程中收獲頗豐，使我對高中地理國標新教材的編寫理念及核心素養的落實有了更深刻的感悟，並對新教材的編寫思路和內容結構有了更全新的認識，以使我更能重點的學習和掌握課程性質、基本理念、設計思路、課程目標、課程結構和內容要求等。接下來就來說一下這次培訓的所獲得的收獲。

培訓的第一個階段是申玉銘教授對人文地理學進展及教學實踐思考。首先，申教授對人文地理學的進展做了一個系統的介紹，例如城市地理學中更加強調全球化、信息化的研究的背景，更加強調社會轉型與空間重構深化，更加強調城市可持續發展。同時對人文地理中的人口與城市分布、工業區和工業中心分布、交通線路的分布等等做了簡單的介紹；然後是對教學實踐的思考，主要包括了其變化的部分，例如充實了地球科學相關內容、突出強調地理野外觀察、大大降低一些難度（例如地球運動方面的內容），讓我影響最深刻的是對國家發展戰略和國家主權意識的教育；在這個過程中重點強調了課程的活動性，當然這也是各個專家和教授都強調的內容和建議。

培訓的第二階段是劉健老師、王建老師、胡茂永老師分別對人教版教材、魯教版教材和湘教版教材的分析和介紹，其中魯教版教材的總體特征具有強調核心素養的培養、案例豐富、資料豐富、情景豐富、體驗豐富、情景沒、結構沒、圖美、景觀美、利益高、實用性強等總體特征。並給出了相關的建議，例如研讀課標與教材，確立適切的核心素養目標。根據教情與學情進行教材的校本化解讀。最讓我影響深刻的是結合互聯網技術，來探索用教材教的新模式。

湘教版教材的整體的修訂思路是以地理核心素養爲指引，彰顯地理教材立德樹人功能；以學生認知規律爲路徑，優化地理教材框架結構；以學生能力培養爲重點，創新地理教材呈現方式；以地理信息技術爲支撐，提升學生地理認知水平。以四大地理核心素養爲中心，結合我國的基本國情，貫徹中央有關精神，強化國家安全和創新意識。

培訓的第三個階段是教學觀摩和評課，在這個過程中，根據主辦方的安排，榮幸的聽到了施偉偉老師的《自然災害與人類 —以洪災爲例》的教學和譚林老師的《比較區域發展》。施老師首先通過視頻來讓學生了解洪澇的危害並讓學生進行總結，然後展示圖片讓學生分析洪災的主要分布區，接下來主要以荊江流域爲例來分析洪災多發的原因和解決措施。在這個過程中最讓我印象深刻的是讓學生對洪災原因的了解，通過讓學生自己設計實驗的過程，從而突出綜合思維和學生的實踐思維；而譚老師首先是通過自己朋友的發展爲導入，並作爲了一條輔助線進行貫穿，通過四個探究來說明長三角地區和珠三角地區區域發展條件，並展示兩個地區的産業結構和經濟發展的有利和不利的條件從而明確區域的條件對區域發展的影響的不同，最後以長江三角洲區域一體化進行升華，以強調人地協調和國家發展戰略的思想。

培訓的第四階段是劉月霞主任的<<指向深度學習的課堂改進>>和陸靜老師的<<基于課程與課堂的教學研究>>的講座，在這個過程中兩位老師都對課堂的組織做了重要的強調，在課堂教學中突出學生的主體性，教師主要是主導者、組織者起著引領和啓發作用嗎，更加強調學生自身要學會構建知識體系。其次，對課本內容也做了些簡單的概括，例如必修1主要是通過自然地理現象探尋事物發生條件和過程，並會運用原理及資料論證，最終提出人類活動思路和方案；還有在區域方面學位通過其空間位置判斷區域地理環境特征，進而評價人地關系，以尋求區域可持續發展等方面。

以上是我在這次培訓的收獲，使我更能深刻的了解新教材的內容和對地理這本書更深刻的了解。在這個過程中有幸認識各位大咖和各位專家和老師也是我的一重大收獲。

二、苗啓宏總結本次活動

葉老師學習很到位，讓我們提高了對新課程的學習和認識，收獲頗豐。同時我們要認真研究新課程標准，爲明年參加省優質課比賽奠定良好的基本素養。