地點：東階梯教室
時間：2019.12.5
人員：化学學科中心全体成员
內容：1.蔡綠波老師講座：《談中學化學核心素養落實》
2.梁書軍老師講座：《創新實驗在新課程標准下教學中的實踐》
活 動 過 程
一：课堂活動：
㈠.蔡綠波老師：《談中學化學核心素養落實》
核心素養即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。化学核心素養是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不裙牗性的现实问题過程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、過程与方法、情感态度和价值观的整合。中学化学核心素養包含“宏观辨识与微观探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認識”“實驗探究與創新意識”“科學精神和社會責任”等五個要素的高中化學核心素養。蔡綠波老師結合參加省級培訓，給大家談自己的體會。
1、深化高中化學課程改革的背景
落實黨的十八大和十八屆三中全會提出的“立德樹人”的根本任務。
我們培養的未來進入社會的人，具備什麽能力，才能不被社會淘汰？
2、化學學科的育人價值——化學學科核心素養
素養1：宏觀辨識與微觀探析
素養2：變化觀念與平衡思想
素養3：論據推理與模型認知
素養4：實驗探究與創新意識
素養5：科學精神與社會責任
3、2017版高中化學課程標准的重大變化
課程目標：從“三維目標”到“学科核心素養”
課程結構：從“適應學生個性發展”到 “適應學生未來多樣性發展”
课程內容：从“基本原理和方法”到 “基本原理和方法+核心觀念”
課程實施：從“實驗探究”到“實驗探究+真實問題情境”
課程評價：從“多元評價”到“教學評一體化”
4、化學課堂變革的重大舉措
（1）情境問題解決課堂教學
（2）深入進行課例研究，從課時設計走向單元設計
（3）教学评一致性和一体化：以核心素養为测试宗旨、以真实情境为测试载体精心设计课堂练习和试题。
㈡.梁書軍老師講座：《創新實驗在新課程標准下教學中的實踐》
梁书军老师结合参加高中化学新课标新教材省级培训，和大家交流了新课程下如何落实化学核心素養，對化學的現階段教育教學提出了深入思考。大家覺得要更新教育教學理念、研修新課標新教材、增進學科理解、提升現代教育教學的理論基礎。最後借鑒交流老師的實踐，就創新實驗在新課程標准下教學中的應用列舉了幾個實例。
1、一線老師對創新實驗合理應用的簡單理解
實驗儀器和藥品，可以就地取材，發揮師生的科學創新能力，努力探索，更適用于化學常態課! “接地氣”的標准有“現象明顯、儀器易制、原理簡單、操作 方 便、污染更小”。不過度地追求微型实验，因为那是以牺牲更好的观察效果和心 理體驗爲代價的。
2、創新實驗在化學教學中的合理應用
1.運用創新實驗創設引入情境
案例1.氯氣的性質教學：
潔廁液和84消毒液是我們生活中“清潔衛士”，爲創造衛生環境 立下了汗马功劳。潔廁液和84消毒液可以混合使用嗎？
案例2.鐵及其化合物的性質教學：
網絡上形容兩者的關系特別好時常用到一種金屬，那就是——鐵。 比
如關系好叫鐵哥們，叫老鐵，巴基斯坦是我們的巴鐵等。北方的老鐵遇 到一起喜歡喝杯白酒，喝起來爽快！南方的鐵哥們遇到一起喜歡來杯黃 酒，喝了還養胃！而有些人更喜歡喝杯紅酒，顯得有格調，如果再滴上 幾滴檸檬汁，外加一片檸檬片，那就更有“範”了。
2.
運用創新實驗突破教學重點
案例3.鈉與水反應實驗：
實驗用品和試劑：試管，橡膠塞，注射器針頭，泡泡水， 蒸餾水，煤油、金屬鈉
實驗細節：向注射器針尾裏滴入泡泡水，産生的氣體吹出 一個個氣泡，將氣泡移到火焰上方，發出爆鳴聲。爲加快 産生氣體的速度，應加入3-5片小而薄的金屬鈉。
案例4.氯氣的性質實驗：
實驗用品和試劑：透明塑料墊紙板，葡萄糖酸鈣口服液中帶孔的 塑料板，培養皿，氯酸鉀固體，濃鹽酸，其它所需試劑
實驗細節：剪出3？3的9孔塑料板蓋上培養皿使用，最中間小孔放 入一小塊氯酸鉀後滴加2滴濃鹽酸制氯氣，周圍8孔放入所需試劑或 用品，剩余的小孔都滴入氫氧化鈉溶液吸收氯氣。培養皿和透明塑
料墊紙板接觸處也滴上氫氧化鈉溶液防止氯氣泄漏。
3.
運用創新實驗優化課本實驗
案例5.焰色反應實驗：
課本上焰色反應實驗的缺點是取樣不方便且現象不明顯，改進 實驗用粉筆頭浸泡甲醇，然後粉筆頭蘸取固體樣品後點燃觀察焰色。 由于粉筆浸泡甲醇直接點燃火焰爲淺淺的淡藍色，因此實驗效果較 好。細節是點燃後應該將粉筆平放，再觀察焰色。
案例6.鋁熱反應實驗：
課本上鋁熱反應的缺點是濾紙燃燒會産生很多黑煙，汙染嚴重，有 些改進實驗在試管中做鋁熱反應，效果很好，汙染小，缺點是試管破裂， 每個班級都演示，得消耗很多試管。改進後在耐高溫的石英管中做鋁熱 反應，用磁鐵吸引生成的鐵，現象令人震撼，汙染小，而且石英管不會 破裂，用稀鹽酸清洗後可以重複使用。