時間：2019年10月25日（周三）第3、4節課

地點：高二年級會議室

參加人員：王恒、胡軍、徐波、王聿鳳、周豔、陳斯民、用鵬、陳賢鬥、汪宏偉、蔡芝將、金彭、鄭龍、苗啓宏、趙春香、葉亞麗

活動內容：徐波、汪宏偉開設講座《參加宿遷市地理研討會體會》

主要議程：

一、徐波談《培養學生地理核心素養的策略》

2019年10月16日到10月17日，我和本組汪宏偉老師參加了宿遷市高中地理教學研討會，共兩天時間。16日下午報道，17日全天活動。17日上午聽了三節示範課，分別是世界杯官网的汪宏偉老師，課題是高一的《水圈和水循環》；沭陽中學的施偉偉老師，課題是高二的《區域水土流失及其治理—以黃土高原爲例》；第三節是泗洪姜堰中學的周洪祥老師的高三課《人口分布與人口合理容量》。

三節課分别体现了三个不同年级的教学特点。

汪宏偉老師是代表我校上了一節高一的示範課，課的設計新穎，以洪澤湖濕地圖片和相關的音頻導入新課，貼近學生生活，拉近師生的距離。在課堂環節的設計上，有“自主研習”、有“合作探究”、有“展示點撥”、有“拓展創新”，充分展示了我校的“四有”課堂教學模式，受到專家的一致好評。同時，課堂教學內容的設計體現了地理學科的核心素養。

施偉偉老師上的是高二的課程內容。把黃土高原內容設計成四個模塊，層層深入，課堂銜接緊密，過渡自然，同時教師語言語音很有親和力。在具體教學內容的設計上，通過教師做實驗的視頻展示，來說明黃土高原的不同原因導致水土流失，體現了地理實踐力的核心素養，同時分析總結來培養學生的綜合實踐力。

周洪祥老师展示了高三的一節課。该课设计以“胡焕庸线”为课堂的主线，来探讨人口的分布、产生的原因。通过该线能否突破承接到环境人口容量的教学。课堂上通过大量的图表来培养学生的分析能力。

三節課的教学设计都充分体现了地理学科的核心素养，同时也展示了教师在把控不同年级的教学上的能力。

下午聽了揚州教研員的專題報告，題目是《核心素養視域下的地理教學實踐》以及《如何命題》。通過很多現實案例，展現出不同的課堂設計。

在核心素養視域下的課堂教學，就要求我們一要注意對教學內容的整合。二要創設教學情境。真實的情境往往形態逼真、意義深遠、理寓其中，學生置身于現實的真實情 境中，可以激發起探究和學習的欲望，在潛移默化中培養其理解和欣賞地理環境 的情懷。三要設計問題導學。從空間看待一切是地理學的根本思想方法，基于此地理問題鏈設計的一般規律：它在哪裏？它是什麽樣子的？它爲什麽在那裏？它是什麽時候發生的？它産生了什麽作用？怎樣使它有利于自然環境和人類？四是要不斷的進行教學改進。什麽樣的課堂是新課程所追求的有效課堂？正如西方國家的諺語所說，“一 千個人眼中有一千個哈姆雷特”，我們可以根據新課程的基本理念，對課堂教學的理念與行爲進行反思、追問，以評判課堂教學質量的效度。

對于高考的命題，要體現出地理的核心素養。命題中要遵循自然規律，突出空間格局，強調整體觀念，引導知行合一。

二、汪宏偉談學習《核心素養視域下的地理教學實踐》的感悟

三、討論用鵬鹽城同課異構活動——《等值線》

    高一年級老師負責搜集等值線相關材料，高二年級老師負責幫助用鵬老師打造一節高質量“四有”發展課堂，展示我校教育教學水平。