時間：2019年9月26日（周四）第3、4節課

地點：明德樓四樓錄播室

出席人员：历史學科中心全体成员

活動內容：教研沙龍：高三曆史組選擇題探究（主講人：楊彥春、葉嬌、唐慶喜）

一、主講人：楊彥春

探討一：“好玩兒”——享受命題的樂趣

探討二：學生高頻易錯題——增強課堂教學針對性

探討三：“意會”？  or“言傳”？——培養學生的“題感”

感悟：選擇題題型是高中曆史試題的重要組成部分，從考試內容上看，它的重要性已經超過了材料題，是學生失分較多的地方。

高三曆史學科組主持的選擇題探究就是從選擇題提醒出發，探討選擇題的命題、材料解析、題支合理程度、曆史感等內容，以具體題目爲例，進行沙龍式合作探究，引起本教研組老師的重視。

個人認爲，雖然我們的根本目的在于使學生能夠得到高分，但是，卻不能忽視教師的專業成長。在閱讀書籍、論文的基礎上，多參加命題活動，從教師命題的角度審視題目，提高曆史教師的專業素養，才能從根本上幫助學生一步步提高解題能力，教師如不能超越絕大多數學生的水平，只與學生站在同一水平線上，或者長期停滯不前，那麽，最終的結果可想而知。

選擇題的探究僅僅是抛磚引玉而已，教研活動應力求實效，在創新中摸索，不局限于形式，做到真正的求實、求進、求真。

二、主講人;葉嬌

探究： “无解之题”？

感悟：作爲高三的選修科目，曆史在學生學習比例中所占比例較少，而且由于時間原因，教師布置的作業有時不能及時講解，所以學生以參考資料的答案爲主，時間長了就形成了“答案爲尊”，缺少了自己的思考過程，思考爲什麽選這個答案，其他的答案錯在什麽地方了，參考答案給的解釋是否正確，是否能理解。所以這個的研討會中我在課外習題中找了幾個選項不清晰、解釋有問題的題目給大家一起探討，在探討的過程中去思考如何培養學生的思考能力。

在本次的研討會中，對于如何出題、如何選用材料、如何將選項正確化、如何引導學生做題等等進行了討論，受益匪多。在出題中摘抄材料時，盡量將摘抄的材料的前言後語看完整，以防出現偏差，材料選擇有清晰的側重點。選項表述標注化、格式化，不出現模棱兩可的答案。在日常的題目中積累學生的易錯點，在做題中深化知識。

三．主講人：唐慶喜

探究：習題的選項正解

活動點評與反思：

（一）   對楊老師和葉老師的評價

對楊老師的評價：對三個方面進行選擇題設計點評：“好玩兒”——享受命題的樂趣；增強課堂教學針對性；培養學生的“題感”。

楊老師知識面廣、對習題的把握到位、善于對規律性的認知和考試數據的使用。對選擇題的分析和使用具有很強的可操作性，受益良多。

對葉老師的評價：“無解之題”必須有解：

對選項的分析點評有獨到的理解角度，善于對材料和選項的一體化整體把控，對模糊選項和幹擾選項存在的問題細致的分析與講解。體現了對曆史知識應用厚重的能力。

（二）活動的反思：

选择题是历史考试中最重要的组成部分，对历史知识和学科素养的考察有很强的科学性。面对历史学科选拔考试，做好选择题尤为重要。这次承蒙高三学科组五位老师的努力，特别是杨彦春和葉嬌老师的付出，为活动的有效开展贡献了智慧和物力。在学科研讨中，历史组同仁都发表了不同的见解，体现了历史组的团结和研讨的氛围。在教研组董主任的领导下，历史学科组在新高考的学科探讨中一定会取得很好的成就，正如今日探讨的思考一样：让我们坚守课堂，做一名在真实课堂上与学生共同成长的行者。